【摘要】近些年来，随着科技的迅速发展，多煤技术在教育领域的应用越来越广泛。和传统教学相比较，多媒体在高职声乐教学中有着巨大的优势，再加上传统声乐教学中存在着许多的问题，所以在高职声乐教学中应用多媒体是十分有必要。基于此，这就需要找到多媒体在高职声乐教学中应用的有效路径，促进高职声乐教学的发展。

【关键词】多媒体;高职院校;声乐教学

【中图分类号】J612.3 【文献标识码】A

随着网络技术和计算技术的快速发展，多媒体在社会中应用范围越来越大，教育领域也不例外。我们知道，声乐教学具有一定的抽象性，这就需要学生在学习的过程中要十分重视自身的演唱能力、舞台表演能力的提升，但是这回对于大部分学生来说无疑是一项巨大的挑战，多媒体技术能够有效的提升学生这些方面的能力[1]。当前，我国一部分的高职院校已经开始将多媒体技术应用到声乐教学中，并对其中的课程如音乐史、节奏伴奏等等课程起到不错的效果，有效的提升了最终的教学质量，因此必须要找到多煤技术在高职声乐教学中应用的有效途径，促进高职声乐教学的稳定发展。

一、多媒体技术在高职声乐教学中优势

众所周知，高职院校的主要生源是来自不同中学的学生，这些学生除了本身的声乐基础存在差异以外，还因为我国大部分中学对声乐课程的不重视，因此，大部分学生的声乐基础较差。这就造成学生本身的嗓音、演唱水平等等方面都比较差，在声乐教学过程中，大部分学生存在着不少的问题，这些都对声乐教学中加适和学生造成了极大的阻碍[2]。而多媒体技术应用到教学过程中，就能够很好地解决这些问题，其中的一些录音软件能够使学生清晰的知道自己的声音是怎样的状态，也能够帮助学生找到自己声音中存在的问题和缺陷。多媒体技术还能够使学生了解演唱时气息的运用，使学生更加形象地感受自身在演唱时的身体状态，从而来对自身进行不断调整。

二、当前高职声乐教学中存在的问题

应用多媒体技术在声乐教学中是近些年年兴起的一種教学模式，并且越来越被更多的学校所接纳，这就暴露传统声乐教学的不少问题。

（一）教学模式单一

当前，还有一部分的高职院校使用的是传统的声乐教学方法，这种教学方法一般都是教师在讲台上进行声乐方面的演示，学生在讲台下进行观察和模仿。在这种单一教学模式下，教师整个教学过程的主导和权威，学生的主体作用没有被发挥出来，整体的教学效果不理想。比如，在乐器的教学过程之中，由于一些乐器的价格昂贵，使得学校无法每一个学生都配置相关的乐器，这就使得教学过程成为了教师进行演示，学生只能观察，而无法跟随教师进行练习，去实际体会乐器的演奏，对其中的一些细节，如节奏、情绪等等方面不能够更加深入地理解，这样使得整个教学的效率会不断下降。究其原因，主要是因为学生仅仅只是在一旁观察教师的演奏，久而久之就成为了一种机械性的学习，学生对声乐没有感觉，导致学生将整个声乐学习的重心都放在了记忆歌词、曲谱等等上面，最终使得教学效果无法达到预期。

（二）教学氛围不活跃

声乐教学本身就是一种需要气氛烘托的过程，如果在教学的过程中不能将整个教学氛围活跃起来那将会对整个教学过程产生巨大的影响，甚至会毁掉整个教学过程。在传统的教学模式之中，教学的氛围需要很长的时间才能够调动起来，学生接受有效的教学的时间大大缩短。比如在声乐教学的过程之中主要是以演唱、演奏乐器等等内容为主的，如果在一节声乐课程之中，仅仅是教师在进行演示，那就会使整个教学过程陷入到一种沉闷的教学氛围之中，学生会进入一种茫然的、机械地学习声乐的状态之中，自身的对学生声乐内容的感觉完全没有被调动起来。声乐学习的本身就是一个抽象化、多元化的过程，吐过仅仅利用这种灌输式的教学方式，那就会使学生在学习过程中感到枯燥和吃力，长期下去，就会使学生产生厌倦的情绪。

（三）教师声乐素质参差不齐

在一些高职院校之中，十分重视理工科方面专业的教学，对与声乐方面是不够重视的。因此，这些高职院校的对声乐教师的聘用、选拔等等都没有按照十分严格的标准来进行考核和评价，这样就使得原本教学门槛就比较高的声乐教学其中存在一些专业素质不过关的教师存在[3]。由于高职院校的对声乐教学的不重视，使得没有后续的针对声乐教师的相关培训，这样就使得高职院校中声乐教师的综合素质层次不齐，那些专业素质较弱的教师在教学过程中就十分容易出现各种的问题。比如在乐器的教学过程之中，一些教师就会出现各种各样的瑕疵，或者对于一些十分专业的问题无法解释的问题，这样就十分容易使学生产生厌倦的情绪，降低学生学习的积极性，影响学生学习的进度。

三、多媒体技术在高职声乐教学中应用的有效对策

多媒体技术对于声乐教学的作用很大，应该找到相应的有效对策来促进多媒体技术在声乐教学中的应用。

（一）利用多媒体技术提升学生的乐感

乐感对于每一个学习音乐的人来说都是十分重要的，学习声乐的学生自然也不例外。因此，对高职院校声乐教学来说，加强学生的乐感是声乐教学过程中必不可少的环节。在传统的教学过程中，教师不重视提升学生的乐感，认为学生掌握这一方面是没有必要的，但是这些教师却不知道，不重视提升学生的乐感极大的阻碍了学生在声乐方面的发展和进步。传统的声乐教学模式使得学生只会机械的进行演奏或者演唱。基于此，高职院校就需要应用多媒体技术进行声乐教学，以多媒体为载体，让声乐方面的内容通过多媒体展现出来，教师使用多媒体设备进行演示，将学生从被动学习中解放出来，在多媒体技术营造的氛围中提升自己的乐感。

（二）利用多媒体提升学生的声乐兴趣

众所周知，在学习过程中，兴趣是学生学习的最大动力，因此，在声乐教学中，培养学生的声乐兴趣是十分重要的[4]。因此，对于声乐教学来说，就需要利用多媒体技术来使声乐教学的教学方式更加多元化，创设出良好的教学氛围。同时还能够将一些声乐方面比较抽象或者难以通过传统教学模式展示出来的内容通过多媒体展示出来，比如教师在纠正学生在发声方面的问题时，可以使用多媒体使整个过程更加有趣味，使学生的学习兴趣提升起来。另外，利用多媒体还能够使教师从大量的演示中解放出来，更多的投入到学生的学习之中，提升教学效率。

（三）利用多媒体提升学生的声乐知识

任何一门学科，掌握扎实的基础是必不可少的过程，声乐教学也是如此。在传统的教学模式中，看似教师十分重视学生对声乐基础知识的掌握，并占用了大量的课时去进行这一过程，但是实际上没有对学生的基础知识提升产生有效的作用。因此，教师可以应用多媒体技术，将整个声乐教学的教学方式变得更加多元化，比如通过多媒体设备将一些声乐知识通过视频、图片、动态图等等方式展示出来，营造出更好的学习氛围，使学生能够更加直观的理解这些知识。比如在演唱教学中，教师就可通过多媒体设备将整个演唱过程口腔的变化通过视频展示出来，从而提升整个教学的效果。

参考文献

[1]敖宝华.多媒体技术在高职声乐教学中的应用[J].北方音乐，2018，38（12）：172.

[2]吴欣儒.多媒体技术在高职声乐教学中的应用[J].北方音乐，2017，37（17）：186.

[3]伟英.基于多媒体技术的高职声乐教学探析[J].教育现代化，2017，4（3）：181-182.

[4]赵淑萍.分析多媒体技术在高职音乐教学中的应用研究[J].北方音乐，2016，36（3）：178，180.

作者简介：闫飞（1981—），女，汉族，焦作市人，硕士，河南省焦作师范高等专科学校，讲师，研究方向：音乐。