王国庆

【摘要】美的声音往往能够给人以美的享受，美的声音唱出的歌声更能够给人以心灵的共鸣和听觉的愉悦。歌唱是中学音乐的重要内容，它包含着语言、节奏、韵律等多种元素，歌唱需要用到嗓子，需要情感，每一个元素都与歌唱的效果密切相关，所以在进行音乐课教学的时候，老师要指导学生正确地掌握歌唱技巧，用好这些元素，练习和运用好嗓子，用美的声音歌唱。本文将结合教学实际，从歌唱的相关技巧出发，探索在音乐课中引导学生用美的声音歌唱。

【关键词】中学;音乐课;美的声音;歌唱

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

随着教育事业的快速发展，中学音乐越来越受到重视，并且成为实现素质教育的重要途径之一，歌唱是中学音乐教学的重要内容，也是学生学好音乐、用好音乐的重要内容，对于丰富学生的音乐基础知识，提升学生的音乐表演能力等方面都有着重要的意义。歌唱与嗓子密不可分，要唱出美的歌声，首先就必须要有好的嗓子，要想用好嗓子，除了先天的条件外，有效的训练方法，以及对音乐各种元素、演唱技巧的掌握都很重要。中学生正处于重要的发展阶段，他们的嗓子有着一定的特殊性，在这个阶段进行全方位的训练，对于他们培养美好的发声效果有重要的意义。所以老师在中学音乐教学的课堂中，应当准确地把握住歌唱的相关的技巧，注重对学生声音的训练和运用，以达到用美的声音来歌唱的目的。

一、学会运用好气息

气息是发声的根本，要想发好声，首先就要练习好气息。在歌唱前的发声练习中，要特别注重对气息的练习，一般说来具有以下几种简单的方法。一是无声练习，这种练习方法比较基础，它要求口与鼻要保持一致，在进行呼吸的时候需要同时进行，这样才能够达到练习的目的。比如学生可以模拟置身在绿色的森林中，用力呼吸新鲜空气，这样可能使自己达到最好的状态，同时使口、鼻形成共鸣，通过反复的练习，达到对气息的熟练控制;二是有声练习。这种练习是需要学生发出声音的，在练习中可以不用具体的复杂的词汇，而是用“啊、哈”等简单的字为例，在练习时还要注意音阶的有效运用，使得练习有节奏感，又有跳跃性，比如《牧羊人》《解放区的天》等民歌的演唱通过跳音来表达一种欢快的情感。连音和跳音是音乐中的一个重点内容，两者之间也可以进行很好地结合，通过这种训练，能够让演唱者更好地掌握气息，随着声乐作品的变化而进行改变，比如在演唱《共和国之恋》《阿细跳月》等具有大跳音程时，多将连音与跳音进行结合。三是哼鸣的练习。开始歌唱之前进行哼鸣的练习具有重要的作用，这主要是练习“M”，这个练习容易体现了很好的效果，通过“M”这个音，多个部位可以共鸣，同时很多方面可以集中，这对于提气、练鼻音等都具有重要作用。四是共鸣练习。共鸣是歌唱中的一个重点，也是难点，很多学生在歌唱时难以达到共鸣的效果，所以在口腔共鸣练习时，可以用“打哈欠”的吸气状态使喉咙放松，软腭适度提起，口腔自然打开，头腔、胸腔都要配合，使口腔、头腔、胸腔等多腔共鸣，到一个很好的歌唱效果。

二、学会正确地吐字练习

发音准确。发音准确是歌唱的最基本要求，通过准确的发音也才能够达到字正的效果，这对于学生的拼音功底有一定的要求，在练习的时候同样也需要结合汉字发音的练习方法和技巧，每一个字都要咬准，这需要唇、齿、舌等多个器官共同协作，同时又要动作标准，发音清晰。字一般包括字头、字腹和字尾三个部分，在歌唱中需要掌握它们的基本规律，在唱字头的时候，要短、轻、准，字腹要引长，字尾收音要分明。通过这样的训练，就可以达到发音准确的效果;四声到位。在歌唱中，同一发音会由于声的不同，而出现不同的意思，比如一个简单的“啊”字，同时拥有四声，然而每个音的不同，其所要表达的意义却相差较大，而对于“吧、拔、把、爸”这样的四声不同字，如果发音错误，意思则截然不同;另外我国地域广阔，很多地方都有自己的方言，同一字在不同地方发音也会不同。所以在咬字、吐字中，必须将每一个字的声把握准，而且还要结合不同地区的特点，做到准确发声;四呼清晰。“四呼”是在幾千年的历史中，我国音乐艺术家们对韵母发声的一种科学研究，四呼清楚，则发音才可能会清晰，它主要包括开、齐、撮、合四个方面。每一个方面都有其自身的特点，也有具体的练习技巧，比如在练习撮口呼时，关键是双唇撮小，撮唇发声，而在练习合口呼时，这主要是唇要圆而敛，舌要缩，而用力在满口，比如在汉字中所有以“u”开头的章节，都属于这一类型。

三、学会表达美的情感

音乐并不是简单的唱歌，事实上每一首音乐作品都有其内在的情感因素，表达着创作者、歌唱者内心的情感，所以学生在运用美的声音进行歌唱的时候，一定要注意在歌唱的过程中对情感的揣摩以及有效表达，这样才能够引起听者的共鸣，从而让歌唱能够打动人心，主要可以从以下几个方面着手。一是以兴趣激发热情。“兴趣是最好的老师”，培养学生的音乐学习兴趣是音乐教学发展的关键，音乐教育离不开兴趣的引导作用，因为情感是最能够教育人、打动人，并实现教学效果的方式，而我们现在的美育，重点并不是以理服人，而是要以情动人。在我们的教学课堂之上，要从不同年龄段学生的兴趣点出发，以兴趣来激发他们的热情，让学生能够自主、积极地去学习，比如有的学生喜欢旋律轻柔一点，有的则喜欢节奏紧凑而快一点的，那么就要选择不同的教学方法，始终以情感作为带动，这样便能达到事半功倍的效果;二是用语言增强情感。歌唱包含着旋律、节奏等元素，同时音乐也需要渲染力，老师的声音对学生来说也起着非常重要的作用，老师应该做到“以言动情”，老师在音乐教学过程中，应该多用富于情感色彩的语言，这样能够给学生一种艺术的享受，使他们能从听觉进入到情感的境界。比如在上课的时候，老师会结合音乐的起伏而进行精彩的解说，这样对于学生具有很强的吸引力，有利提高教学效率;三是以故事增强体验。情感不只是内心的一种行为，它也需要真实的感受，只有当学生自己切身去体验了，他们才能够真正地领悟到音乐所蕴含的巨大的魅力，因此我们在音乐教学过程中，需要设计一套切实可行的情感体验计划，比如将五线谱描述成流动的蝌蚪，同时也可以通过故事的方式，让学生通过对故事的熟悉与领悟，在表达自己感受的同时增强了对于音乐的情感体验。

总之，歌唱是中学音乐教学的重要内容，是美育的重要元素，也是实现素质教育的重要途径之一。在素质教育改革不断深化的今天，歌唱教学越来越受到重视，它对于提升学生的专业技能，促进学生全面发展有着重要的作用。很多中学生缺乏歌唱技巧，气息运用、吐字发声不准确，唱歌缺乏真情实感，导致歌声质量较差，有效的引导，针对性的教学更能够让学生用美的声音来歌唱。

参考文献

[1]聂蓉.论声乐美学在歌唱艺术中的作用[J].黄河之声，2016（15）：94.

[2]郑扬.论声乐美学在歌唱艺术中的作用[D].石家庄：河北师范大学，2012.

[3]陈晓.声乐教学中的声音审美初探[D].上海：上海音乐学院，2011.

[4]魏敏.论声乐表演艺术中的过程美与效应美[D].兰州：兰州大学，2010.