刘淑君

【内容摘要】初中化学是九年级才开设的一门新课，中考复习具有“时间紧、任务重”的特点。为了提高中考化学复习教学的效率，全面提升学生的核心素养，首先应该合理制订复习计划，其次要构建知识网络，夯实基础，再次必须精选专题，强化提高，最后要加强学法指导，规范解题格式。

【关键词】中考化学 教学策略 教学效率

一、合理制订复习计划

初中化学是九年级第一学期才开设的一门新课，但是不会因为时间短而降低分数比重。因此，对学生来说，时间非常宝贵，合理制订复习计划就显得尤为重要。教师必须认真研读《课程标准》和《考试说明》，明确复习目标，以学生为主体，合理制订复习计划，有节奏地进行高效复习。

根据教学环境、学生认知水平和有效可用的复习时间，因地制宜，制定可行的复习计划。“三轮复习”方案有助于学生有条不紊地进行高效复习。第一轮复习主要内容是充分利用教材、笔记，全面复习基础知识，训练题精选基础性强、覆盖面广、解题方法简单的题目。第二轮复习是对知识点进行整合，系统化、可视化，便于学生记忆。训练题精选学科知识综合性强，思维和能力要求比较高的题目。第三轮是强化模拟训练，即在前二轮复习的基础上，根据中考题型题量特点，指导学生调整自己的解题思路和方法，查漏补缺，同时培养学生考试的自信心，力争做到考场不留遗憾。

二、构建知识网络，夯实基础

笔者在教学中发现部分学生好高骛远，不能脚踏实地地复习，认为课本上的内容过于简单而不重视，在没有真正吃透课本基础知识的情况下，一味追求难题，最后得不偿失。笔者认真研读《考试说明》后发现，所有考试题目都不外乎是以基础知识点为依托，对学生进行考查和考核。教师要引导学生从观念上认识化学基础知识的重要性，并在复习过程中落实，夯实基础知识。

初中化学知识点多，涉及面广，易学难记。针对该学科的特点，教师在复习过程中帮助学生构建知识网络，梳理双基，突出知识的内在联系，将化学知识规律化、系统化，使学生的化学知识更加系统全面。首先，让学生认真阅读教材内容，梳理和回顾知识点，教师精心设计问题启发学生思考，引导学生发现知识背后的联系，将知识点串联起来，梳理出主线，再帮助学生找出知识点、知识线之间的联系，由点到线，由线到网，逐步构建化学知识网。这个过程中，教师通过“对比联想法”、“理解规律记特殊”等方法帮助学生记忆，深化学生对基础知识的理解和巩固，训练学生的系统思维能力，实现知识、能力和方法的全面提高。

三、精选专题，强化提高

专题复习是中考化学复习的重要环节。题目类型纷繁复杂，如果盲目地讲题做题，搞“题海战术”，会加重学生的负担，影响学生复习的积极性。因此，教师要在选题上下工夫，从大量的題海中筛选典型的题目，紧抓考点，强化热点，突破难点，在知识的深度和广度上有大的突破，切实提高学生的综合能力。

学生是学习主体，教师如果对实际学情缺乏了解，会造成学生复习效率低下，费工耗时。因此，教师要了解学生复习的实际状况，学生掌握了哪些知识、具备哪些技能、哪些是薄弱环节等教师要做到心中有数，只有这样，教师才能设计出具有针对性的专题内容，及时查漏补缺，拔高强化，优化复习效果。

在专题复习阶段，教师要有计划地将小专题复习、大专题复习和模拟测试相结合，帮助学生对知识达到融会贯通的状态，能举一反三，灵活运用知识解决问题，达到全面提高学生的综合能力的目标。

四、加强学法指导，规范解题格式

1.加强审题训练

审题是解题的关键。教学生学会读题，教学生善于从题目中获取有效信息，将题目和自己所学的化学知识进行联想对比，找出相似之处，进行知识定位，寻找解题思路。

2.教会学生反思归纳

解题后的反思，不是总结结论是对还是错，而是讨论解题过程中学生思考的方向对不对，符合常理还是不符合常理。教师可以从以下几个方面帮助学生反思归纳：总结题目考了哪些知识点，每个知识点是从哪个角度考查的？题目考查了哪些化学思想方法？本题有几种解题方法？最有可能想到的方法是什么？最佳解法是什么？条件和结论有何特点？当出现错误时，是知识上的错误还是方法上的错误？是解题过程失误还是心理因素导致的失误等。通过反思归纳，学生及时发现自身的不足之处，并有针对性地进行复习，有效提高复习效果。

3.规范解题格式

部分学生因不注意解题规范，丢三落四，书写马虎，导致不必要的失分。教师在练习、测试中要严格要求学生，注重指导，及时指出错误，督促改进，养成良好的习惯，确保在中考化学试卷作答时取得理想的分数。

在初中化学教学中，中考复习的重要性不言而喻。因此，教师需要不断努力，不断探索，以学生为主体，优化复习效果，全面提高学生的综合素养。

【参考文献】

[1]教育部.义务教育化学课程标准（2011版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]张红俊.例谈提高课堂阶段复习有效性的策略[J].中学化学，2016（2）：6-7.

（作者单位：广东省揭阳市实验中学）