陈志强

[摘 要]计算机实践教学是培养学生计算机实践能力的重要途径，中职院校要建立起科学可行的学生实践能力评价考核体系，对学生的计算机实践能力作出客观、全面的评价。对中职学校学生计算机实践能力评价考核目标、指标体系和具体实施方法进行分析探讨。

[关键词]中职学校;计算机专业;实践能力;考核评价

一、中职学校学生计算机实践能力评价考核目标

中职院校学生的计算机实践能力评价要围绕计算机专业的人才培养目标，对学生掌握职业技能的情况进行价值判断，要求学生所具备的专业实践能力能够达到一线岗位工作的技能要求。实践能力评价目标具体包括以下四个方面：一是专业技能训练目标。根据计算机专业课程设置、教学计划以及教学目标，建立起学生实践能力训练的整体框架，明确学生在各项技能训练中应达到的目标。二是实习评价目标。明确计算机专业学生在校内外实习过程中从事模拟或实际工作所应达到的实践能力要求，重点突出实践技能和独立工作能力评价。三是综合性评价目标。在学生即将毕业时，结合学生将要从事的岗位工作设置综合性的实践能力评价指标体系，确定各项指标的权重和分值，对毕业生的计算机实践能力作出综合性评价。四是各类技能评价目标。在专业课教学中，结合任务驱动、项目引领设置的实训任务设置评价指标;根据期末考核设置阶段性考核指标;根据国家、省市举办的计算机技能竞赛以及学校举办的技能比赛设置实践能力评价指标。

二、中职学校学生计算机实践能力评价考核指标体系

中职院校计算机专业学生实践能力评价要以就业岗位为导向，结合国家职业技能鉴定标准确定评价指标，具体如下：一是计算机操作能力评价，面向中级计算机系统录入岗位，主要包括办公软件操作能力、系统维护能力评价;二是电脑组装能力评价，主要包括计算机组织与调试能力、计算机安装与配置能力、硬件检测能力、软件故障排除能力评价;三是平面设计能力评价，主要包括平面软件操作技能、构图设计能力评价;四是动画设计能力评价，主要包括视频剪辑技能、二维动画设计技能、三维动画设计技能、影视合成技能评价。

三、中职学校实践课程中的学生实践能力评价考核方法

（一）教学实习评价

教学实习是指中职院校计算机专业根据专业课教学需求组织学生在校内实训场所完成的实习活动。教学实习是职业教育的一大特色，体現了理实一体化、教学做相结合的教学理念，在教学实习的学生实践能力评价中，可以针对不同的实习类型采用不同的评价方式，具体包括：一是单门学科的教学实习评价，要以形成性评价为主，对学生单一技能的形成过程进行评价;二是专业基本工种的教学实习评价，要以统一鉴定为主，对学生所具备的专业技能水平进行评价;三是轮换工种的教学实习评价，要以形成性评价为主，对学生在专业范围内形成的各种常规工作技能进行评价;四是综合性教学实习评价，以综合性评价为主，对学生技能综合运用能力进行评价。

（二）校本实训评价

校本实训是指中职院校计算机专业基于岗位工作流程为学生安排的实践性教学活动，实训地点一般在校内实习基地和校外生产基地。校本实训的主要目标是培养学生职业技术、职业能力、职业习惯和职业道德，实习评价方式以形成性评价为主，采取企业、学校、社会以及带队指导教师评价相结合的评价形式，保证学生实践能力评价结果的客观性和全面性。具体的评价考核内容如下：本专业的操作技能水平、独立完成工作的能力、生产管理能力、职业能力、职业习惯、职业道德、专业理论知识和技能知识的实践应用能力等。

（三）顶岗实习

顶岗实习是中职学校计算机专业在最后一学年安排的进入企业岗位实践操作的实习活动。在顶岗实习中，要将学生专业技能和社会能力作为评价重点，使其成为衡量毕业生是否达到毕业要求的重要标准之一。顶岗实习评价要对实习过程、毕业设计进行评价，根据《实习鉴定》中的相关要求，设置五个档次的评价标准，分别为优（90-100分）、良（80-90分）、中（70-80分）、及格（60-70分）、不及格（60分以下）。以优为例，不仅要求学生的毕业设计达到优秀标准，而且还要求学生获得实习单位的好评。

总之，中职学校计算机专业要结合行业规范中的专业能力要求以及实践教学安排，明确学生计算机实践能力评价考核目标，建立起科学合理的评价考核指标体系，采用多种形式和多种方式相结合的考核评价体系，不断推进中职学校实践教学改革发展。

参考文献：

[1]李存荣.浅谈如何有效提高中职学校计算机专业实训课课堂效率[J].学周刊，2018（12）：123-125.

[2]陈容珍.浅谈中职学校计算机应用专业学生职业能力的培养[J].科技创新导报，2017（3）：45-47.

[作者单位]

博白县职业中等专业学校

（编辑：薄跃华）