【摘要】语文教材作为语文教学内容的载体，对培养全面发展的学生起着至关重要的作用。以人教版高中语文教材中的两类主要社会角色进行分析，提出社会角色出现单一化、传统化等问题，并从教材编者和教师教学上提出相应的对策，促使教材内容更为符合中学生的全面发展，从而使高中生树立正确的人生观和价值观，理解社会角色的差异性。

【关键词】语文教材;高中人教版;社会角色;问题;策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

语文教材是传播知识和技能的媒介，是教师“教”学生的工具，也是学生“学”的主要资料。研究表明，从初中迈向高中的中学生正处于“同一性与角色混乱”阶段，从人教版高中语文教材课文中出现的两类社会角色进行研究并分析，找出改善或解决问题的办法与途径，从而使高中生健全社会角色观，引导他们明确自身潜能，从而对自身社会角色的定位做出准确、合理的选择。

一、语文教材和社会角色的概念

（一）语文教材

《辞海》中对教材的释义为“有关讲授内容的材料，如书   籍、讲义、图片、讲授提纲等”，它包括语文课本和一切语文学习资料、录像等。

（二）社会角色

著名的美国研究者乔治·米德指出：“人们的交往中可以预见的互动行为模式以及说明个人与社会的关系。”简而言之，我们在社会中扮演各自的角色，但受舞台剧本和管理者的约束，“社会角色”在日常生活中最明显的体现就是人们的身份与所处社会阶层、地位。……