佛山市南海区第一职业技术学校 杨晓玲

1 传统汽修专业教学存在的问题

1.1 实训设备和场地对教学的限制

（1）汽修专业旨在培养高素质的汽车维修人才，需要理性的思维和熟练的操作，这些能力都是在不断的实践中培养出来的。而在职业学校的实训教学中，由于设备和场地的限制，所能开设的实训工位寥寥无几，中职班学生人数一般是40人左右，所以只有少部分学生能动手操作，其他学生只能坐在一边等待轮换操作，这无疑是浪费了课堂上宝贵的时间，另外在等待过程中学生的纪律管理也给教师带来负担。

（2）学生在学习新知识、新技能时，由于对设备、工具不熟悉，操作也不熟练，往往会造成设备和工具的损坏，甚至会导致学生受伤。为了避免发生安全事故，对于某些危险操作，教师必须进行一对一的指导，这样的教学模式容易导致出现教学目标难以实现、课堂管理困难的局面。

1.2 教学资源私有化

教学资源包括教案、课件、图片、微课、视频、教学软件等，教师每个学期会根据授课任务把相关资源整理成授课材料。汽车运用与维修专业的专业课程有20多门，由于学校师资有限，可能一名教师每学期的课程都不一样。如果没有公共的教学平台，教师的资源不能共享，这就加大了教师的备课难度，浪费大量的教学资源。

1.3 教学软件性价比低

目前市面上的教学软件种类繁多，虚拟仿真教学软件、录播系统、汽车驾驶模拟器、课堂评价系统等。软件价格从数万元到十几万元不等，但其功能并不是很完善，不能对所有课程起作用。在实际教学中，有些软件利用率不高，甚至有些软件是为了让教师参加教学比赛而购买的，性价比很低。

2 信息化技术在汽修专业教学中的运用

2.1 仿真软件的运用

汽修专业有汽车拆装模拟仿真软件、汽车工作原理仿真软件、汽车检测虚拟仿真教学软件等。仿真软件的使用给教学带来了很多便利，如学生可以更直观地看到汽车各系统的工作过程，易于理解汽车工作原理；学生在仿真软件中可以实现人机互动，思维也变得更加活跃，学习中也不会发生安全事故。利用仿真软件开展教学，可实现翻转课堂的教学模式。学生在课前通过微课预习，课中再利用汽修仿真软件模拟操作，熟悉操作流程。针对错误操作仿真系统将给出提示，学生可以重新进行操作练习，提高了操作的熟练度和正确率。

2.2 建设教学平台

教学平台的建设有利于教学资源的整理、保存和分享，“职教高地”“蓝墨云班”等教学平台都是免费给教师使用，帮助教师提高了课堂教学质量。根据2019年6月的统计数据，全国有857所学校在使用“职教高地”，该平台上有7 531门课程，共享的微课有47 173个。教师在该平台网站免费注册后，就可利用共享的教学资源进行备课、授课和交流。具体操作如下。

（1）课前，教师在“职教高地”平台上备课，发布导学教案及相关微课视频和课件，学生通过自主学习，完成预习作业，若有疑问可在留言区和教师进行交流，突破了传统课堂时间和空间的限制。教师根据预习作业的完成情况了解学生学习基础，更好地调整教学。

（2）课中，教师可直接利用平台授课，无需带其他资料，简单便捷。理解能力较差的学生可在平台上反复观看微课、课件，实现个性化学习。

（3）课后，教师可利用平台上的题库、问卷调查等分析学生的学习情况，形成智能化的教学评价。

2.3 智能手机打造智慧课堂

教师可使用QQ空间直播功能打造课堂录播系统。在汽修教学实训课上，安排一名学生拿着手机拍摄教师的操作过程（图1），其余学生可在教学区用手机QQ空间观看直播，学生在学习的同时还可进行评论和点赞，活跃了课堂气氛。直播的视频保存在QQ空间里（图2），可随时进行重播，解决了教师“一对多”的问题。利用智能手机打造智慧课堂，无需购买昂贵的设备，操作方便，紧贴学生兴趣点，充分调动了学生学习的积极性，提高了课堂参与度。

图1 手机QQ直播（截屏）

图2 QQ空间自动保存直播视频（截屏）

2.4 汽修考证培训信息化

与中职汽车运用与维修专业相对应的职业资格证书是汽车维修工中级证，对于中职学生来说要获得中级工证书，理论考试是最难的。因为传统教学里，通常使用教材或印发试卷给学生进行复习。教材从编写到出版需要很长时间，但中级工考试题库的更新速度快，教材的滞后性使得学生复习效果差，考证成绩不理想。如果让学生使用永久免费的电子作业与在线考试系统云平台“考试酷”进行复习，则效果会非常好。“考试酷”有网页版和手机版，适合在机房或用手机进行学习，使用操作也简单。其中有练习、作业、考试等3个基本功能，学生可根据自身的情况选择不同的功能进行复习（图3）。在参考答案的下面，教师可编辑答案的解析，使用文字并搭配图片，加深学生的理解。在班级考试中，教师可使用智能组卷功能，将题库随机打乱，真实地模拟了中级工理论考试。“考试酷”软件可随时删除或加入新试题，题库的随机抽取功能可组成不同的试卷，教师只需一部手机便能组织教学，操作简单方便。学生使用手机进行复习，解决了传统复习方式上时间和空间的限制，提高了学生的学习效率。

图3 “考试酷”界面（截屏）

3 结语

信息化技术给教育教学带来了许多便利，但它也是一把双刃剑，需要教师正确使用。由于中职学生自制能力较差，容易沉迷网络，假如课堂上教师把控不好，学生会借机玩手机。另外信息化手段很多，也需要教师不断去学习和研究，并将信息化手段恰当地使用到课堂教学中。综上所述，利用信息化技术进行教学，需要教师和学生共同配合，才能发挥出最大的作用。