尹苗苗

[提要] “大类招生、分流培养”模式致力于培养“宽口径、厚基础、强能力”的复合型人才。本文介绍该模式在国内外实施现状，指出其对人才培养的优势，同时也概括在实施过程中遇到的困境，并从提高生源质量、完善大类培养方案、合理设计分流方案以及加强学风建设方面提出一系列优化策略。

关键词：大类招生;分流培养;人才培养模式

中图分类号：G642.0 文献标识码：A

收录日期：2019年5月7日

一、“大类招生、分流培养”人才培养模式概述

所谓人才培养模式是指学校为学生构建的知识、能力、素质结构以及实现这种结构的方式。“大类招生、分流培养”的人才培养模式，在培养目标上，体现为以通识教育为基础的技术和理论应用的应用型人才;在知识结构构建上，强调知识体系的完整性、系统性、科学性和实践性，强调以通识教育为基础的深厚专业理论基础、宽广的专业知识面和较强的实践应用和科学创造能力。

（一）国外高校实施“大类招生、分流培养”现状。国外高校实施“大类招生、分流培养”模式起步较早，如美国哈佛大学从1870年起，就逐渐形成了学生自由选择的“学生选择型分流模式”。学生入学后，经过一段时间的通识教育，学生根据自己的兴趣爱好选择专业，接受专业教育直至毕业。近年来，一些欧美国家的高校，如美国哈佛大学、耶鲁大学、密歇根大学、德国柏林工业大学等世界一流大学都采用不按专业招生的办法，本科低年级甚至四年全部学习基础知识，为学生的专业学习乃至今后工作奠定坚实的基础，高年级或进入研究生阶段再选择具体专业，从而实现更广泛的通才教育。……