王 玲 刘书君 郭华杰

(黔西南民族职业技术学院，贵州 兴义 562400)

职业教育的教育目标的转变，有力地对中高职教育的教学大纲的改编敲响了警钟——职业教育深层次的改革势在必行。职业教育应把学生的实际动手能力放在首位，把握好理论教学的尺度，力求够用即可；尽管如此，职业学校总还是难以让根深蒂固的教学模式在相对较短的时间内焕然一新，这需要在一段时间里在学校领导和老师中注入现代职业教育的新理念。另外，作为高职教育前身的中职教育，哪有符合现在职业教育的实验实训条件，即使有一些，也是周边相关企业(电力部门)经技改后施予我们的“赠品”。再加上教育体制改革，职业教育完全不依托于其他相关行业，一改过去的依承关系，让其“自生自灭”，此时，教育部门又没有及时配套相应政策，这样，就把职业教育孤零零地推上了自谋其生之路，它的发展、壮大可想而知。

现在的职业教育虽说经过几代人的努力，加上国家对职业教育的重视也出台了不少助推政策，但对于一个偌大的国家，具体实施起来，也是有很大难度的。于是，我们只能自力更生，立足于实际：一改过去“一块板”上的实验，通过规划设计，做成现在初具规模的电力拖动实验、实训室。如(图二)。

一、实验室的规划和建设

(一)实验台的结构

该实验、实训室可以满足我们系电专业大部分基础课的实验实训之用；为了让该实验实训室充分发挥它的的功能，在建设过程中，很多设备都考虑要具有通用性、灵活性和耐久性。……