张宏艳

摘要：在小学语文教学中，阅读是培养学生基本素养不可缺少的组成部分，对小学生而言，阅读教学一定要让他们从中获得情感上的共鸣，随着新课程改革的不断深入，越来越多的教师和教育工作者将关注重点放在了小学语文阅读教学上，并且将一系列措施应用在了日常的教育教学活动中，与此同时也发现小学语文阅读教学中存在的问题。基于此，我们一定要意识到开展快乐阅读对小学语文教学的意义，并在此基础上找出有效的措施来促进小学语文教学快乐阅读的进一步开展。

关键词：小学语文;快乐阅读;问题;实现途径

1.小学语文教学实现快乐阅读所面临的问题

1.1学生阅读兴致偏低

在小学语文阅读教学中，閱读兴致和积极的阅读行为可以促进学生在阅读中产生心理共鸣。进而获得情感上的体验。但是在当前的教学环境中，能喜欢阅读、自主阅读的学生并不是很多，仅有部分学生可以投入到阅读中，而造成这一现象的主要原因是以为小学生自身正处于成长发育时期，缺乏自我约束能力，注意力很难长时间集中，这也就导致学生无法在缺乏引导的情况下进行阅读。而且随着学生年龄的增长，学习任务和学习压力逐渐加重，使得学生没有多余的时间投入到阅读中，只能是利用零散时间来进行阅读。除此之外，丰富的娱乐活动也在一定程度上占用了学生的阅读时间，分散了学生对阅读的注意力，降低了学生对阅读的积极性。这也是导致学生阅读时间难以达到标准的主要原因。

1.2学生的主体性地位不明显

对小学语文阅读而言，循规蹈矩的教学方式并没有给学生提供有效的阅读指导，而且在课堂教学中也很难形成舒适愉悦的阅读氛围。在小学课堂教学中，大多数仍旧是以问答式教学为主，虽然通过教师讲解问题是可以传递对阅读文本的理解。但是这种方式只是建立在以教师为主导的教学模式上，师生之间缺乏有效的沟通和交流。学生的主体地位被忽视。显然这种循规蹈矩的教学方式并没有将学生放在学习的主体地位上，学生的阅读积极性并没有调动出来，学生要从阅读中获得情感共鸣也就是很难实现。

2.小学语文教学快乐教学实现方法

2.1提升学生的阅读兴趣

兴趣是学生最好的教师，我们的小学语文教师可以利用多种方式来提高小学语文阅读教学的趣味性，增加语文课堂阅读教学的趣味性，在运用教学方式的时候需要重点考虑小学生所处的年龄层次以及这一年龄段的心理特点，将小学生的兴趣爱好作为基点，从而设计符合小学生的课堂教学方式和课堂教学内容。让学生可以在一个轻松愉悦的环境中阅读，提高自身的知识量。这对于促进学生综合能力来说也是非常有帮助的。

除此之外，教师还可以让学生在这一氛围中进行讨论和交流，分享自己在阅读中获得的收获，以此来进一步激发学生的阅读兴致。再有就是，日益丰富的娱乐方式对小学语文阅读教学来说是利害参半的，虽然会对小学生的阅读积极性产生一定的影响，但只要我们通过合理的利用，将多媒体辅助教学设备运营到阅读教学中，把课堂的阅读氛围调节起来，这样学生的学习兴致也会随之提升。

2.2拓展课外阅读

在小学语文课堂阅读教学中，教师不能讲阅读范围限制在课本内容中，要以课本内容为阅读基点，不断拓宽学生的阅读视野，由课内延伸到课外，然后在结合课本阅读内容为学生提供一些课外阅读的材料，不断引导学生，提高学生的阅读量。这里需要注意的是，由于阅读的主体是小学生，所以教师在提供课外阅读材料的时候，一定要符合小学生的心理特点，只有这样才能够抓住学生的注意力。而通过阅读，学生也能够进一步消化课文中的内容，加深对文章内容的理解。

2.3开展主题阅读活动，引导学生阅读

由于小学生正处于思维活跃、对事物充满好奇心的重要阶段，我们的语文教师可以抓住学生的心里特点，以此来开发出适合学生的专属主题阅读活动。并在阅读活动中，学生通过阅读、交流、分享，让学生获取更多的阅读愉悦感。而这些愉悦感也能进一步激发学生阅读的积极性和阅读兴趣，从而更有效率地引导学生阅读，提高学生的阅读量，拓宽学生的阅读范围，丰富学生阅读的内涵，体会阅读的快乐感，形成一个良性的循环。

2.4改善阅读课堂教学手段

语文这门学科与人们的实际生活息息相关，而语文课堂阅读教学与生活也存在着千丝万缕的联系。所以在创设教学情境的时候，一定要以生活化为主，将阅读融入到日常生活中，给学生带来更多的真实体验。进而引起学生情感上的强烈共鸣。教师再将学生的注意力引到阅读上来。而除了创设阅读教学情境以外，在实际阅读教学中，教师还要给学生提供多元化的阅读方法，学生在掌握了阅读方法之后，就可以举一反三，自行开展阅读拓展。与此同时，在实际的语文课堂教学中，为了进一步凸显学生的主体地位，要保证在阅读教学中以学生为主体，通过多种教学手段来对学生进行思维拓展。

3.结语

作为小学语文教学中重要的组成部分，快乐阅读是实现学生语文素养的重要前提。我们每一位语文教学工作者都要给予高度重视，并在此基础上采取积极的态度和措施，让语文阅读教学真正变成快乐阅读，让学生在阅读中有所体会、有所收获，从而拓宽学生阅读的范围，提高学生的阅读量，提升学生阅读的兴致。

参考文献：

[1]安志辉.浅谈小学语文快乐阅读策略[A].2017年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2017.

[2]肖映红.让学生快乐阅读[A].2015年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2015.

[3]杨洁.探究小学生快乐阅读高效阅读方法[A].2017第一届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2017.

[4]蔡秋艺.走进文本 快乐阅读[A].国家教师科研专项基金科研成果（语文建设卷2）[C]，2018.

[5]许桂丽.小学语文教学中的快乐阅读[A].2018年课堂教学改革专题研讨会论文集[C]，2018.