容仕珍

摘要：当前，随着教育改革不断深入，推进学生全面发展的素质教育逐步落实。素质教育不仅注重推进人德智体美心技六育全面发展，更强调创新教学形式，实现各育间的融通。其中，德育与心理健康教育有着密切联系，它们有着相同的教学目标和方向，但又各有其侧重点。推进小学德育教育与心理健康教育深入结合是教育改革的新趋势，也是提高学生素质的现实需要。

关键词：小学;德育教育;心理健康教育;策略

小学阶段正处于儿童探索时期，逐步形成自主意识，对外界事物也有了初步认识。在这一阶段，对儿童进行适宜的德育教育与心理健康教育具有重要意義。然而现阶段我国大部分小学由于缺乏认识，难以找到德育与心理健康教育的结合点，或是学校缺乏专业指导及从业人员，难以将这种理论付诸实践，导致当前我国小学德育教育与心理健康教育的结合仍处在初步阶段，收效甚微。本文将在此着重探讨德育教育与心理健康教育的内在联系，分析两者结合的意义所在，并基于内在联系给出促进德育教育与心理健康教育深度融合的策略。

1.德育教育与心理健康教育的关系

德育教育与心理健康教育都是素质教育的重要内容。客观来说，他们是两门独立学科，但不可否认，这两门学科有着交叉点，即一致的教育目标与方向。两者都是为了引导学生形成正确的价值观念，培养学生良好的道德品质以及健康的心理状态。但同时，德育教育与心理健康教育又各有其侧重点。某种程度上来说，德育教育所涉及的范围更加宽泛，涵盖与思想道德，法制素养，行为规范等相关的所有有形或是潜移默化的教育。而心理健康教育是德育的重要组成部分，它主要针对学生的心理状态进行教育，旨在让学生形成正向积极的生活及学习态度，提高学生心理综合素质。总的来说，心理健康教育可以有效增强学校德育工作的针对性，科学性，时效性以及主动性。推进德育与心理健康教育深度融合至关重要。

2.小学德育教育与心理健康教育结合的意义

在小学德育课程中融入心理健康教育可以有效提高教学效率。具体体现在以下几方面，其一，传统德育教育课程多以理论知识教学的形式呈现，重在说理，课程内容较枯燥，乏味，学生难以自觉集中注意力，特别是小学生，注意力极易被分散，而将心理健康教育融入其中实质上也是对课程形式的一种创新，丰富了课程形式与内容，如果教师有效应用则能够激发学生兴趣，引导学生自主学习，实现事半功倍的效果。另一方面，在有限的课时内同时融入两门课程可以促使教师精简冗杂内容，课前将教学内容吃透，自主发掘德育与心理健康教育的结合点，激励教师提升自身素质。同时，德育教育与心理健康教育融合能够有效节省课时，留有更多时间让学生参与实践活动，在实践中践行理论知识。

3.推进小学德育教育与心理健康教育结合的策略

3.1转变观念，重视两者的深度融合

现阶段，德育教育与心理健康教育融合难以推进与落实的重要原因就在于很多教育者观念落后，甚至是还停留在传统应试教育阶段，只重视所谓的主科教学，对德育与心理健康教育没有引起足够重视，更不用说创新教学形式，促使两者结合了。因此，推进两者深度融合的首要措施即加强教师培训，更新教师观念。同时，将德育与心理健康教育纳入学生与教师考核评价体系之中，以此引起教师重视，推进新观念落实。

3.2 合理编排教材

在学生的学习过程中，教科书的作用至关重要。它是教学内容的有效载体，德育与心理健康教育的理论知识大多以教材内容来呈现。因此，合理编排教材是促进德育与心理健康教育深度融合的前提。其中，最重要的在于找到德育教育与心理健康教育的结合点。如培养学生坚定的意志品质，在遭遇挫折时能以积极乐观的心态去面对，不屈不挠，这既是一种正向的心理状态，同时能体现学生坚韧的意志力，是德育教学的重要内容。另一方面，心理健康教育在德育教学中体现时也应注重结合形式，切忌内容生硬晦涩，除此之外，内容编排应符合小学生身心发展特征，顺应学生的现实需求，促使教材在推进小学德育教育与心理健康教育深度融合过程中的作用最优化。

3.3提高教师素质，培养专业人员

教师作为教育理念最直接的传达者和教育课程的开发者，其专业知识素养以及教学能力极大的影响着学生的发展。德育与心理健康教育都属于专业学科范畴，理论体系较复杂，这对教师素养提出了较高要求，不仅要熟练掌握两门学科的理论知识，更要进一步分析融合，深入理解其共通点，这样才能在教学过程中有清晰的理论框架。除此之外，两者融合给教师教学也带来了新的挑战，教师要善于创新课程形式，避免说教式教育。例如教师可以布置让学生养一盆小植物的作业，并记录植物生长过程和自己与植物的小故事，最终在班级展示。通过这一任务，能够培养学生的爱心，耐心及责任心，实现德心共育。除此之外，教师也可以通过开展活动的形式来进行教育活动。如在端午节时，学校组织开展学习爱国诗人屈原英勇事迹的活动，号召学生积极参与，要求学生提前通过多种途径了解屈原的故事，制作卡片来讲述屈原的生平，英勇事迹及所体现的精神。然后以班级为单位展示，评选最佳作品，以此激励学生培养学生爱国主义精神。在这一过程中实现了高效的德育教育与心理健康教育融合。

3.4密切家校联系，实现家校联合

家庭是影响学生身心发展的重要因素，在孩子的成长过程中，家庭影响着孩子的个人价值观以及道德发展方向，是孩子的人生导师和榜样。因此，在学生的德育教育与心理健康教育中，家庭的作用不容忽视。学校应当密切关注孩子家庭，做好家校联系。一方面与家长及时沟通，引起家长对于孩子品德与心理教育的重视，同时，可以通过定期开展主题亲子活动，让家长了解学生在校状况，以实施适宜的家庭教育。另一方面，通过密切家校联系，有助于教师了解学生情况，开展更符合学生实际的德育教育与心理健康教育。

3.5尊重学生个体差异，因材施教

在促使德育教育与心理健康教育融合的过程中，不仅要适应小学生的身心特征，丰富课程形式，多开展活动，更需要注重学生之间的个体差异，从个体实际出发，因材施教，采用合适方式进行德育与心理健康教育。

总而言之，德育与心理健康教育都是素质教育的重要内容，对于促进学生健康成长并得到全面发展具有重要意义。当前教育改革应当将促进两者的进一步结合作为改革重点，培养学生良好道德品质与心理素质。

参考文献：

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[2]金万龙.新时期小学心理健康教育与德育工作的整合策略分析[J].课程教育研究，2017（1）.

[3]柯楚燕.论小学心理健康教育与德育工作的整合[J].新校园：阅读版，2017（1X）：26-26.