朴升龙

摘要：现如今人们对于教育的重视，出现了一种新的学习模式，通过小组的合作模式进行学习，现在很多高校都提倡合作学习模式，因为通过合作学习可以使每个人都参与到其中，同学之间互相帮助，增进了团队意识。小组合作学习有着很大的优点，本篇文章主要介绍了在小学科学教学中通过开展小组合作学习产生的作用以及小组合作学习在科学教学中的应用，目的是为了通过开展小组合作学习这种模式来提高小学科学教学课堂效率。

关键词：小学科学教学;小组合作学习模式;有效应用

引言：

越来越多的学校开始使用小组合作学习模式。把这种学习模式应用于小学科学教学中去，可以使每个学生都能够自主性学习，培养学生学习的积极性，提高课堂的学习效率，这种学习模式被老师和家长所喜爱，并得到了大力的提倡，这种学习模式可以提高小学生团结意识，有利于学生心理发展，同时也可以提高学生学习成绩。

一、通过开展小组合作学习模式对于小学科学教学产生的作用

1.1可以提高学生情商，促进人际交往

拥有一个好的人格魅力可以在社会交往中脱颖而出，我们在生活中避免不了和别人进行交往，所以拥有好的人际交往能力是十分关键的。在学习中，与我们关系最亲密的就是同学了，他们与我们朝夕相处，和老师和同学处理好人际关系，可以帮助我们更好的学习，如果与老师同学关系不融洽，那么我们的学习成绩也会受其影响，学生的身心发展也是不健康的，因为每个人之间性格都是不同的，有的人天生处理人际关系就融洽，性格偏向于开朗活泼，而有的人天生内向，害怕与人交流，人际交往能力相对来说比较薄弱，因此，通过开展小组合作学习模式，可以提高这部分学生的情商，从而促进他们以后在社会中更好地与人进行交往，性格也变得更富有魅力。

1.2学生之间团结友爱，增加学生的集体意识感

一个人的力量毕竟是有限的，而集体的力量是十分强大的，通过开展这种小组合作学习，可以加强学生与学生之间的情感，距离更加紧密，更加有利于学习的完成。小组合作式的模式，可以让每个学生都能发挥出自己的作用，发挥自己的优势，为集体做出贡献，赢得自己的荣誉感。同样的，有些事情一个人并不能够完成，可是团队之间每个人都集思广益，俗话说三个臭皮匠，顶得上一个诸葛亮，那么问题一定能够迎刃而解，同学之间也会变得更有集体意识感，那么学习氛围将会是团结有爱的、积极向上的。

1.3有利于良好师生关系的形成

小组合作之间学习有利于问题的讨论，课堂上的气氛也将会是活跃的，与老师之间的关系也将会是和谐融洽的。拥有一份良好的师生关系，可以促进学生对这门学科的喜欢，然而僵硬的师生关系，就会使学生对这门学科产生厌恶的情绪，学习效率也会非常的低廉，最终会完全丧失对这门学科的学习热情。所以要想让学生产生学习的积极性，一定要有良好师生关系的存在，而小组合作学习正好有利于良好师生关系的形成。

二、小组合作学习在小学科学教学中的有效应用

2.1校领导应该鼓舞这种学习方式

小组合作学习这种模式能够在学校里广泛的普及，当然离不开校领导的重视，只有校领导对小组合作学习这种方式提供支持，老师、组织者才能更好地组织小组合作学习，学生们才能更有效率的在合作学习中取得学习成效，学校应该提供精神和经济上的支持，学校应該为学生们准备一些参考资料，现代化的设备。可以方便学生在分组讨论中，更好地查找资料，解决问题。学校领导应该鼓励老师应该对小组合作学习模式进行研究，可以让科学老师向其他学校进行学习，将好的合作学习模式带入到本校当中来，让老师的教学水平得到提高，从而提高合作学习的水平。

2.2老师要合理活跃好课堂氛围，达到学习效率提高的目的

因为科学本来就枯燥无味，所以现在的小学科学教学是比较呆板沉重的，学校在应试考试的背景下，学生们大多以死记硬背为主要学习方式，学到的知识混淆，没有任何的学习技巧，也没有自己的思考。这样的学习环境下，学生们的思维是无法发散的，学习效率也非常低下，很多学生根本没有学习的热情。其实现在小组合作学习过程中，存在最大的问题就是，老师没有合理的分配好学习讨论，因此产生了很多问题，比如说一些优等生高傲自负，不愿意去倾听小组其他人的意见，只是单纯的自己学自己的，还有老师无法活跃好课堂氛围，导致学生不能在一种积极氛围内思考问题，针对于这些问题，可以看出老师这个组织者在合作学习上起到很重要的作用，他的引导是十分关键的，老师一定要合理安排好每个学生自己的位置，促使每个学生都参与讨论学习，让学生在讨论中都能得到属于自己的知识，促使学生健康发展，最后达到学习效率提高的目的。

2.3创新评价方式，评价多元化

现如今评价方式比较单一，都是由老师进行点评，评价的话语也比较单一，这样子达到对学生培养自信心的目的不是很大。所以应该创新这种评价方式，提倡评价多元化，小组之内可以互相评价，每个组于每个组之间也可以互相的评价，这样可以促进组内之间的竞争，同时也可以促进小组与小组之间的竞争，这种竞争可以激发学生的学习兴趣，在评价中，每个学生都可以认识到不足，这种评价方式是十分全面的，通过评价可以让学生进行反思，改正自己的错误与不足，从而更好的提高自己，老师也可以通过评价给予学生支持，从而让学生都喜爱上小组学习，爱上科学，举一个例子，比如说在教学时，可以通过户外的实践进行教学，通过观察大自然的现象，可以去海洋馆观察各种鱼类，还可以观察蚕，蜗牛的特点，在实践中感受到自然科学的魅力。

结束语：

小学科学老师一定要有良好的职业修养，丰富的教学知识，运用多媒体手段，活跃好课堂氛围，合理安排好小组合作学习，让每个学生都能发挥自己的作用，让学生们感受到科学的魅力，从而提高课堂效率。

参考文献：

[1]黄文琴.小学科学课小组合作学习的分组方式与教学策略分析[J].小学科学（教师版），2017（11）.

[2]杨茂红.新课改下小学科学小组合作学习的有效性探究[J].考试周刊，2017（47）.

[3]吴雪.浅谈小学科学课堂教学中的小组合作学习[J].课程教育研究，2017（12）.