陈丹宇

摘要：进入新世纪以来，高等教育迈上了高速发展的新阶段，所取得的成就也是令人瞩目的。在全新的高等教育发展模式下，高校外语教学改革的创新、升级已成为高等教育改革发展所关注的重点课题。本文结合高校外语改革的现况，系统论述外语教学改革创新的有效途径，以便为新时代外语教学改革的进一步深化提供有益的参考。

关键词：外语教学;教学改革创新;高校;教学质量

毋庸置疑，外语教学质量直接关乎高校学生外语学习的好坏，所以，要稳步提高当代大学生的外语应用能力，就要首先提高认识，深刻理解和把握外语教学中暴露的突出问题，不断推进外语教学改革的创新，深化外语教学改革创新路线，优化外语教学结构，使外语教学改革向纵深推进。

一、有的放矢地改革课程结构

各大高校要依照自身的实际状况，严格依据各门外语的既定培养目标和教学要求之规定，审慎编制合乎本高校的外语教学改革方案，以此为基础，精心设计高校外语课程体系，优化课程结构。要使课程结构得以全方位优化，教育教学工作者要注重对课程内容的合理编排，不但要突出面授课程，同时还要积极开设线上外语教学，充分利用信息技术手段，以微博、微信等新型客户端为载体和平台，设立外语教学公众号，鼓励和引导大学生在课余时间，特别是利用日常学习生活中的碎片化时间锻炼外语听说能力，进而组建一套系统完备、逻辑严密的外语课程体系，推动大学生注重外语学习量的积累，为实现质的飞跃夯实知识基础。其次，在安排线上外语视听课程的过程中，教师要密切联系学生的实际外语水平，科学地设定课程内容难度，切不可由于一味地拔高而损害学生的自信心，也不能因所选择的内容过度地简单而使学生丧失培养听说能力的价值。当然，课程面授与线上视听要分清主次。例如，就德语教学而言，教师要对课堂面授依然是主要的教学方式这一问题有一个清醒的认识，以充分地发挥教师的功能和作用。除此以外，教师还要控制线上视听的练习量，切不可给学生增加过度繁重的压力，要深刻地认识到线上视听训练只是课堂教学的一种辅助形式，是对课堂教学的一种补充。如若可能，教师可依照学生外语基础而设置难度和数量均不等的题目，进而凸显教育的适用性和针对性，使高校学生又好又快发展。

二、将新媒体技术引入外语课堂教学

伴随大数据和云计算技术的持续、快速发展，5G时代已悄然来临，传统意义上的新媒体教学已很难吸引学生聆听课堂的兴趣。这就要求教师能够积极引入最新科技手段，以激发学生学习外语的兴趣。近十年来，以微课、翻转课堂等为主要表现形式的新媒体教学手段得以在课堂上大规模应用。面对相对枯燥、乏味的外语教学，教师要让课堂变得妙趣横生，就要严格结合学生的外语实际水平和掌握程度，借助微课等新形式使课堂变得生动有趣。

例如，学习新课时，面对完全陌生的词汇，常会让学生感到记忆起来异常无聊，甚至认为要想全部掌握只能死记硬背。诚然，大学生缺乏学习外语的语言环境，日常交流均使用母语，这就使得对外语本身的了解和认知程度大打折扣，甚至对外语教学产生了某种程度的隔阂心理也本属正常。鉴于此，外语教师就要千方百计让学生摆脱机械性记忆学外语的弊端，代之以视听结合、图文并茂的新媒体形式来帮助学生掌握基础词汇、语法、句式。教师首先在课前制作PPT课件，接着不再按教材顺序照本宣科地授课，而是将授课内容及精华浓缩到一张张PPT课件中。譬如学习外语词汇时，教师则可将该词汇的发音、用法以及所表达的含义以多媒体的形式展示出来;学习外语基本句型、语法时，教师则可借助短小精悍的小视频，让学生方便快捷地把若干教学视频下载至笔记本电脑或者智能手机上，便于随时随地练習外语的听说能力;学习外语课文时，教师则可将标准发音的音频以新媒体的形式展示出来，让学生跟读几遍，在一开始学习时，就能学着用规范、标准的外语发音来朗读课文。事实上，在这个过程中，课堂教学的主体由教师转变为学生，有效地强化了课堂的互动，打破了以往外语教学沉闷、单调的氛围，使师生之间、学生与学生之间有了有序互动，极大地提高了教学效率。

三、适度调整高校外语教学的评估标准

在新课改背景下，科学而又合理的教学评估标准对于外语教学质量的提高是大有助益的。教学评估不但有助于教学根据教学进展状况来获取第一手课堂反馈信息，进一步改善教学，同时也有助于教师正确认识教学过程中所暴露的种种问题。无论是教育行政主管部门，还是社会用人单位，都十分注重当代学生的外语应用能力，当然，这并非纯粹地以成绩单来搞“一刀切”，进而片面地评估外语实际水平的好坏。实际上，成绩单评估的片面性是不可避免的。教学评估不能只看重反映在成绩单上的结果，而要注重教学过程的评估，也就是学生的自我评估、教师对学生的评估以及不同学生之间的评估等。这种注重过程的评估才能以更加公正、客观的视角全面地评估学生既有的外语能力。另外，为评估学生在某一个特定的学习阶段对外语掌握的实际状况，还可经由最终的节课考试和外语等级测试完成评估工作。这一过程不能仅从笔试入手，还要着眼于听力和口语，方能全面地考察学生对外语听说读写能力的掌握水平。

四、结束语

当前，高校外语教学改革正处在一个关键时期，高校教育工作者要有足够的意识推动外语教学改革创新。通过改革课程结构、在课堂教学中引入新媒体技术、适度调整教学评估标准等措施促进外语教改创新工作得到深化和拓展。

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