陈晓勇

摘要：针对网络时代小学班主任德育管理对策进行分析，一共从三个方面分析了如何提升小学班主任德育管理工作水平，内容有：完善教育内容，健全德育管理体系，探究管理方式，创新管理模式，联系家庭，提升德育管理品质。希望通过对这些内容的分析，能够为小学班主任德育管理工作提供一定帮助。

关键词：网络时代;小学班主任;德育管理;管理模式;联系家庭;教育内容

小学班主任进行德育管理，对学生价值观的形成具有重要影响，因此小学班主任一定要注重对学生的德育管理。网络时代背景下，教师引导学生通过网络平台，对德育知识进行学习，方便学生在课余时间进行德育知识学习，班主任对学生进行科学引导，促使学生积极主动地对德育知识进行学习，极大提升学生的道德水平。

1.完善教育内容，健全德育管理体系

网络时代下，小学生可以通过网络进行学习和思想交流，班主任德育管理过程中，需要对学生做出充分引导。若有必要，则需针对学生实际情况，对网络信息的使用途径进行规划，班主任可以为学生推荐相应的网络资源，也可以为学生构建专门的德育网站，为学生构建起网络信息平台，对学生进行科学引导，促使学生之间开展不同形式的网络交流以及互动。而班主任可以针对网络特点和焦点问题进行具体分析，具体参与以及互动期间，进一步渗透德育内容，实现对学生的全方位德育管理，进一步促进学生顺利构建起正确的道德观念。

班主任在对网络管理内容进行具体选择过程中，班主任需要开展充分的教育调查工作。第一步需要对德育管理教学情况进行调查，针对不同年级设置不同德育管理目标，而教师需要针对实际教育情况进行全面性研究，针对教育过程中存在的问题作出全面梳理，这样就能够为德育管理内容的选择提供更多的参数[1]。此外，针对德育管理学情作出深入调查，即便是对于同一年级的学生，德育基础也同样存在一定的差异，因此需要充分掌握这些个性特征，这样才能够获得更为科学的管理方式。

网络时代背景下，对于不同群体的学生而言，对于网络的敏感性存在较大差别。部分学生对网络比较痴迷，而部分学生对网络不感兴趣。教师需要充分掌握学生的这些差异，然后制定出科学的应对措施。最后班主任需要针对教育管理内容进行进一步调查，在此基础上班主任需要进行针对性考虑，分析如何为学生提供技术方面的支持，这对于网络德育管理而言属于关键性内容。

2.探究管理方式，创新管理模式

网络信息时代，信息量巨大，班主任进行德育管理期间，不但要对学生进行正确引导，同时还需要教会学生如何对信息进行正确筛选。班主任可以和学生之间进行网络互动，为学生推荐较好的网站信息，也可以引导学生开展相应的德育论坛和德育塔伦，为学生设计相应的德育知识竞赛，可以利用班会时间，开展德育主题班会。班主任还可以在班级内创建德育管理栏目，对德育管理知识进行普及，从而从班级内培养出网络德育管理骨干。班主任开设网络德育课程，这样做能够让学生更多的时间中对德育知识进行学习，从而为学生的道德品质成长奠定基础。

班主任可以不定期推出一系列小活动，对信息进行收集和展示，进行案例分析，班主任引导学生开展“大侦探”游戏竞赛，和知识抢答等活动，借助这一方式来充分调动学生的热情。经过长期教育和实践，促使班级学生更加积极主动地对德育知识进行学习，学生的德育水平得到大大进步。学生在班主任引导下，积极参与和互动，这不但能够为班级管理提供更多启示，还可以促使学生主动建立起班级管理的责任感。网络互动方式有多种，例如教师可以引导学生借助抖音这一软件，学习德育知识，班主任可以借助抖音平台，为学生拍摄相应的德育教育短视频[2]。

3.联系家庭，提升德育管理品质

学生上网多数是在家进行的，这种情况下，班主任可以联系学生家长，对学生进行相应的德育管理和德育教育。存在诸多家长对孩子上网存在反感心理，因此班主任需要和家长之间进行及时沟通，让家长在家庭当中对学生的上网内容作出适当监督。如果有可能，家长、学生和班主任可以共同进入到这一网络平台当中去，进行多种形式的网络互动，这样能够给学生提供更大的正面影响。多数家长对德育管理缺乏正确认识，这就要求班主任为家长进行适当指导，让家长了解德育教育的重要性和德育教育的正确方法。帮助家长构建起正确的教育观念，引导家长在家庭当中成为学生的榜样，这能够在极大程度上提升德育管理品质。

班主任和家长之间需要相互练手，针对学生日常上网行为进行科学管理，这样做属于当前德育管理的重要方式。家庭电脑和智能手机得到普及，学生在家庭进入到网络平台，家长对学生进行管理势在必行。班主任对具体管理措施进行设计期间，需要充分发挥班主任的主导作用。第一方面，构建联络机制，能够保障通讯录时刻处于畅通状态下。此外，班主任给家长提出建议，对家长的管理技术作出科学指導，这样能够让家长更多的参与到德育管理工作中去。班主任对于德育教育而言，属于灵魂人物，家长在德育教育工作中起到辅助作用，两者之间进行紧密合作，能够形成更好的德育管理氛围，能够为学生提供相对健康的网络环境，引导学生健康应用网络，促使学生的道德品质得到进一步提升，为学生创造出良好的环境。对于小学生而言，其对网络是充满好奇的，班主任需要结合学生的这一特点，和家长之间保持联动，共同对学生进行德育管理，促使德育教育的优势得到最大化的发挥[3]。

4.结束语

总而言之，小学生心理发展不够健全，对小学阶段学生进行严格的德育管理，能够帮助学生形成良好的人格，建立良好的道德品质，对学生今后的学习和发展具有重要意义。班主任需要高度重视小学生德育管理工作，在网络环境下对学生进行良好的德育管理，充分发挥网络环境的优势，和家长之间进行联动，共同促进学生道德水平的 提升，提升德育管理水平。

参考文献：

[1]王岩英.生本视角下小学班主任德育工作模式分析[J].中国教师，2018（S1）：184.

[2]熊艳艳.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：246.

[3]马凤兰.“互联网+”背景下做好班级德育工作的几点思考[J].甘肃教育，2016（17）：27.