郭文贵

摘要：通过教师与学生之间的联系，基于新时期下利用中学生的特点来引导学生的学习进步，转变新的教学方式，来探讨新时期人们对综合性人才的需求，更好的营造一个学习氛围培养德智体美全方面发展的社会主义接班人。

关键词：初中科学;课堂教学;互动教学;特点;重要性

随着时代的发展与进步，我们的教育在培养人才方面，由最开始的应试教育转变为培养人德智体全面发展的素质教育。随着素质教育改革的深入推进，，越来越多的人们开始重视师生的关系构建和师生在课堂上的互动。一个好的老师不仅仅是单方面的去传授一些约定俗成的知识，而是创造一个优良的教学氛围，引导学生进入他所创造的知识框架中去，从而有所学习有所进步。

一、互动教学所具有的课堂吸引力与感染力

那么尽然谈到了课堂上的互动教学，摆在我们面前的立刻就出现了两个问题第一，课堂上的互动教学有什么优缺点？第二，怎么样才能更好的发挥出互动教学的作用，把这个互动发挥极致运用合理？首先，课堂上的互动教学是比较有效，能够充分调动学生学习积极性，它作为提高学习效率的教学方式，内容上是指教师在课堂上通过语言沟通和书面表达及其它形式来和学生进行课堂上的知识交流，这样学生就能更加深刻的把知识印刻在脑子里。众所周知，中学时期是一个人成长阶段最重要的时期，出于身心发展的关键性时期。这一时间中学生身体的各项机能开始走向成熟，思想上也更为活跃，行为上也更为叛逆。一个课堂如何可以聚焦她们的眼光和注意力，就需要老师做好充分的课堂准备，然后在互动探索中发挥学生的创新和实践能力。创新能力的培养一方面有利于我们更好的推进国家的繁荣富强一方面也有利于更好的发挥出青少年绵延不绝的创造力。而中间最重要的需要我们做到连接作用的，就是教育过程中互动的这个桥梁。

二、初中课堂教学互动性教学的重要性作用

初中课堂对于中学生在终身学习来说，是个非常重要的阶段。她们世界观人生观价值观都在这个过程中慢慢构建，老师和同学们在课堂上的互动可以让原本无趣的课堂变的富有感染力，变的生动活泼起来。在我们传统教学模式的影响下，大多数的课堂是比较压抑的，活力这个词变的毫无意义，甚至退出了课堂教学。人们目光所至，是那浅薄的成绩排名，是那红色的单科成绩。教师在课堂上讲，学生在讲台下听，学生被动的去接受老师所传递的内容，很少的学生会去进行自我思考自我的探究。于是在这个持续不断的因果循环中，学生的创造力思维能力在很大程度上被这种呆板的教学模式所扼杀。然而在素质教育的要求下学生需要充分参与到课堂中来，互动的教学模式可以把新鲜的血液注入到课堂当中。从关注学生的成绩到关注学生本身上来。这种转变不仅是教学改革的一种进步，更是顺应了时代发展下综合性素质性人才的要求。

三、初中课堂的现状

对于初中科学课堂，每个学科都具有它的特殊性，老师与同学进行互动就可以把生活实踐中遇见的问题和知识通过言传身教传授给学生，这样知识不仅仅是知识，它会在生活中让同学们利用到，这样知识不会浪费脑袋不会放空。俗话说，选你所爱爱你所选，兴趣是一个人最大的老师，初中课堂科学教学互动教学能最大的成度激发学生的学习兴趣。而我恰恰觉得这种兴趣是一种非常重要的能力，它可以让你对待一件事情长久充分持续的发挥热情。互动教学我们该持有的态度的是推广和提倡，让这种教学模式在每个学校都能运用并发挥作用。

四、初中课堂互动教学的优越性

互动教学有其突出的优越性，它可以拉近师生的距离。如果在教学活动中没有一个良好的师生关系，学生们是不会把心思放在学习上去的。严重的有些学生甚至会对教师的教学产生厌恶。因此培养良好的师生关系在教学中至关重要，甚至还决定了教学质量。初中教学中不仅要求老师同时具备理性思维和感性探索，互动的教学课堂更具有优越性。老师可以掌控住教学的节奏，学生发散思维进行学习。学生在学习过中处于主体地位，以人为本自学生为本的教学，每个学生都有些自己独特的个性和特点，以教师为主导的课堂无法充分发挥学生的主观能动性。互动教学大多采用问答，小组讨论展示讲解，让学生自主的提出自己在学习过程中存在的问题，然后师生讨论解决，对待不同的学生因材施教。比如说那些程度特别好的学生可以引导她们的学习思路，让她们在老师的帮助辅导下对知识进行巩固性学习。

教师的引导性作用只有在互动教学中才能得以提现，让学生在导中找到学习兴趣，让课堂变的富有魅力。任何事情只有身临其境才能巧秒利用，学习效果会大大提高。自古以来老师都是比较神圣的地位，都是比较高高在上的，学生与老师总是有很强的距离感，而互动学习的课堂，教师只需要设置问题提问，然后引起学生的质疑随后学习探究，与同学一起寻求问题的根源，对于促进教师改教学方法，对于教学水平的提高发挥着积极作用。

结束语：

总而言之，对于和中学生在学习中出现的问题，教师要始终坚持把耐心、细心、爱心、信心、融合到教学过程中，培养互动的教学氛围，保持学生的学习热情，更好的学习进步。

参考文献：

[1]王芬燕.初中科学课堂师生互动与教学效率的关系[D].东北师范大学，2010.

[2]应荣英.摭谈多维互动教学模式在科学课堂教学中的应用[J].教师，2010，（31）.