武红英

摘要：随着新课程改革范围的逐渐扩大，小学品德与社会也作出了相应的教学策略改革。如今社会发展迅速，时代进步明显，对人才的素质要求也越来越高，非常注重人才的全面发展。新课标理念中明确提出小学《品德与社会》科目应该注重社会实践，引导学生在实践中获取认识。我们当下的小学品德与社会教学课堂质量和效率并不理想，课堂内容过于理论化，忽略实践应用。小学学生年龄还比较小，对于理论知识往往要配合一些理论实践来帮助理解，这样对理论的理解程度会提高，并且也能得到把理论知识成功应用到实践中的知识技能。本文主要是针对 新课标下小学品德与社会学科教学策略进行探究分析，希望能对小学品德与社会教学工作者有良好的启发和帮助作用，同时能对其他学科教学者有好的借鉴作用。

关键词：结合生活;小学品德与社会;教学展开策略

受学科教师教学观念和应试教育思想等等因素的影响，小学品德课堂的效率和质量不高，课堂教学中存在着很多不可忽视的问题。课堂的机械化，僵硬化，片面化，理论化，都是必须要去纠正的。学科教师要认识到，品德于社会的价值必须要在生活实践中才能真正发挥出来，所以，结合生活展开品德与社会教学，才能真正构建高效课堂。在结合生活展开教学实践时，会慢慢提升学生的学科素养，让学生在生活中感受到知识，将知识内化在自己的生活中。在学习过程中获得知识，适应社会，提高其核心素养。根据自身的教学经验，我对如何结合生活展开品德与社会教学工作进行了策略探究。接下来我将浅析几点策略，谈一谈教学体会。

一、在课堂中引进社会实际，帮助学生走近社会

儿童还处于人生观、世界观、价值观建立时期，对于生活的体会也是通过实践来获取。因此，把品德与社会课堂放到社会大背景中，可以让学生将知识与社会实践结合起来，提升理解程度。而且在课堂教学中，学科教师要扩展课堂宽度，利用社会事例来进行教学，把学生的思维引领到社会大背景中。也可以展开一系列的社会实践活动，带领学生走出课堂，用实际行动感受社会。

例如，在学习《呵护我们的生命》时，教师可以寻找一下新闻事件，让学生看到生活中危险的可怕和残忍，提高对微笑预防的重视程度。在课堂中学习危险预防时，结合生活实际来分析办法，同时将课本知识分析到实际中，从课本基础知识中延伸具体预防危险和应对危险的办法。这种结合生活的课堂教学效率会大大提高，也会增强学生的实践认知能力。

二、帮助学生夯实已有社会认知，提升理解能力

课堂上学科教师要重视学生已经具有的生活实践认知，对其进行纠正或夯实。品德与社会，主要是针对学生的身心健康成长进行教育，帮助学生更好的认识社会，适应社会。小学学生已经具有一定的社会经验，在对待教學内容时有一定的看法和理解。老师要利用其基本的看法来对其进行引导，帮助他们课堂知识延伸到生活实践中建立起相对的价值观。

例如，在学习《法律伴我行》时，要根据学生在实际生活中的态度和行为做法来判断学生的基本观念。引导学生将正确的理论知识放进实际生活例子中来进行判断。帮助小学学生建立起法律意识，明白自身的权利和义务，做遵纪守法的小公民。在学习中体会生活，在生活中看到知识。

三、生活情景化教学，活跃课堂气氛

生活中总是包含着教育。在生活情景中，学生更容易体会情感，获得知识。因此创设生活情景非常重要，让学生在生活情景中学习知识，学生更加轻松自然，有直观的生活知识体会。在生活情景中，会把书本课堂拉宽，为理论知识添加生活基础支撑。而且在这样的课堂上，学生在轻松愉快的氛围中，更加愿意学习，不怕不理解枯燥的理论知识，激发学生学习积极主动性。

例如，在学习《地球上的人们》时，可以让学生分角色扮演不同国家民族的人。对其交往行为习惯和穿着特点进行模仿扮演，然后用正确的方式进行情景交往。在课堂活动中，学生会在情景里换位思考，明白“尊重”的真正意义。

四、督促学生把知识落实到生活实处，乐于生活实践

学习知识的最终目的是实践。教师要督促学生把学习到的知识用在生活中，而不是将课堂与生活分离开来。品德与社会的教学重点是培养学生的学科素养，帮助学生建立正确的三观。教师要利用一些活动、作业、比赛的形式，促进学生落实自身行为。

例如，在学习《伤心的地球母亲》后，教师可以征求学生的意见，开展一系列相关活动。让学生在活动中探索生活，进行实践。比如爱护环境，从具体“捡起脚边的垃圾”、“不乱吐口香糖”等等，在生活中真正地让知识“活”起来。让知识渗透进头脑，让价值观建立在生活中。

总而言之，品德与社会的教学要从生活中吸取智慧，根据学生的特点探索适合的教学策略。在课堂上引进生活情景，搭建宽广的生活课堂平台。如今我国正处于应试教育向素质教育转变的关键时期，一定要重视学生的身心健康发展，为其今后的成长学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王双莲.基于“生活教育理论”探寻品德与社会课程校本化实施[A].福建省行知实验校校长论坛论文集[C]，2012年.

[2]石明仙.品德与社会课中渗透学生健全人格的养成教育[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第4卷）[C]，2010年.