蒋婷婷 高翔

摘要：文章将医药管理类专业后期实践教学与“互联网+”相结合，提出在实践教学过程中建立在线资源共享平台，开发信息技术实践教程，构建实践教学信息交流，在线评估与反馈等实践教学方法，提升医药管理类专业学生的创新创业素质，提高求职就业能力。

关键词：“互联网+”；“三全”育人；医药管理类专业

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）29-0191-02

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，我国高等教育肩负着培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务。《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，在全员育人、全程育人、全面育人（即“三全”育人）理念的引导下，积极营造“三全”育人的良好氛围，努力构建“三全”育人的科学平台，不断完善“三全”育人的有效机制，具有重要意义。

随着信息技术的迅速发展和广泛应用，高等教育产业正在向网络化、数字化和智能化方向发展。从高校人才培养的角度来看，不难看出，“互联网+”的发展趋势不仅是对信息技术的革新，也给我国高校的后期实践教学的创新带来了重大的发展机遇，并将深刻影响到高等教育的改革。

一、医药管理类专业群实践教学的现状与问题

1.医药管理类专业实践教学的现状。医药管理类专业在中国已有十多年的历史，目标是培养医药市场营销、卫生事业管理、信息管理與信息系统方面的专业人才。与普通管理类专业不同，医药管理不仅对实践性和技术性有很高的要求，而且要求医药管理专业人才在具有管理综合能力的同时，需要具备医药专业知识，并已广泛应用于国内医药管理交叉行业。医药管理类专业作为医学技术、管理科学、信息技术和社会科学的交叉学科，为相关行业培养和提供了大量复合型的创新专业人才，受到国家经济和教育部门的高度重视。

2.医药管理类专业实践教学中存在的问题。传统医药管理类专业的后期实践教学主要基于社会实践、行政和企业实习；主要人才培养目标不明确，针对性不强，实践教学体系和机制不健全；存在着实践教学方法单一、实践教学的师资力量薄弱、脱离用人单位需求等实际问题。

在当前教育信息化和“互联网+”的大环境下，医药管理类专业的后期实践教学并没有根据教育信息化的发展需要而进行调整，也没有利用“互联网+”发展浪潮进行系统性的课程建设，这使得专业的人才培养目标脱离了社会需求。通过后期实践教学培养出的学生不能适应岗位要求，导致了后期实践教学效果不佳。同时，学生实践培训和其他方面也不足以满足就业市场的需求。因此，伴随着当前高等教育主体对互联网技术与信息传播的需求和依赖，传统的后期实践教学模式所受到的影响和挑战将会越来越激烈。

广西中医药大学医药管理专业群作为广西壮族自治区特色专业群建设项目，目前拥有公共事业管理、市场营销和信息管理与信息系统三个专业，由于教育信息化滞后，重视不足，我校医学管理类专业的后期实践教学仍存在许多实际问题。相对于我校其他医药类专业而言，管理类专业后期实践教学起步较晚、建设不足、条件不够，实习单位繁杂且多、质量良莠不齐，实习地点相对分散，不利于对实习生的统一管理，且刚走出学校的学生易受环境影响，这给后期实践教学阶段医药管理类学生的培养和教育带来很大难度。导致大学生创新能力不足，就业前景不明。因此，利用先进的高等教育理念和信息理念探索医药管理类专业群后期实践教学“三全”育人模式，推进专业发展和学生就业能力已经迫在眉睫。

“互联网+”概念在教育行业的引入，既能够促进医药管理类专业实践后期教学与信息化的整合和进步，也可以为解决后期实践教学沟通不畅的问题提供技术上的支持，通过互联网技术的运用，将学生、学校、教师、家庭、实习单位结合成一个有机的整体，构造“三全”育人的有效机制，为医药管理类专业的后期实践教学改革与创新提供历史性机遇。

二、基于“互联网+”提升后期实践阶段的“三全育人”教育途径

1.基于互联网媒体，构建实践教学的在线资源共享平台。利用物联网、云计算、人工智能和大数据等技术建立新的实践教学渠道，在校内和校外同时在线实施实践教学，不仅方便对实践教学计划进行安排，并且能够将医药管理类专业后期实践教学资源进行整合。

2.开展信息化实践教学课程，实现基于Internet的全天候实践教学督导。“互联网+”与后期实践教学相结合的目的是充分发挥互联网的优势，重构和拓展新平台。“互联网+”具有开放性、便利性和强交互性的优点，可以设计制作微课、慕课等课程，与后期实践教学形成互动和联系。同时，结合各专业的人才培养目标，联合学校和后期实践教学基地共同开发网络实践课程。在丰富课程实践教学的同时，加强校内外实践教学的交流与沟通，最终通过互联网平台实施后期实践教学计划，达到培养人才的目的。

3.依托互联网技术，为不同行业搭建信息交流平台。医药管理类专业的校外实践教学可以依靠互联网技术实现后期实践教学单位的网络资源及信息系统互联互通，形成互动、全面的信息平台，了解实践教学单位对人才和学生技能的实际要求，及时有针对性地调整后期实践教学计划和目标，从而满足人才培养的需求，以实现有针对性的目标。基于互联网的实践教学和不同行业的信息整合可以打破医药管理类专业实践教学资源和人才需求与就业信息的垄断，实现区域性的市场就业和实践教学资源的共享。

4.通过互联网平台展示实践教学过程，构建在线评估和反馈系统。利用互联网的开放性和自由性，教师和家长可以监控医药管理专业群各专业的后期实践教学进程、课程内容和教学效果。实习生也可以随时随地关注学校和实践教学基地的动态，发布自己的实习状况，报告实习进度并提出问题。通过网络来回报后期实践教学过程和效果，有效发挥评价的能动性，激发学生自主学习和积极实践的动力。此外，我们还可以通过QQ和微信平台发布教学评价，组织学生自主评价后期实践教学，引导学生进行评价和反思。

三、利用“互联网+”融入医药管理专业群后期实践教学“三全育人”教育管理的优点

基于“互联网+”的医药管理类专业后期实践教学可以激发学生从被动敷衍的实践学习转向积极创新和个性化的实践学习。它可以进一步促进作为学习主体的学生的后期实践模式和作为教育主体的学校和后期实践教学基地的实践教学方式的深刻转变。一般来说，“互联网+”是对传统的后期实践教学的扬弃，利用信息技术对实践教学资源进行重建。更重要的是，它以及时、共享和互动的方式反映了“互联网+”的思维和变化，并重新评估了传统教学的理念和方法的创新和价值。这也是习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，切实落实全员、全过程、全方位育人，推动高校教育工作接地气。以问题为导向、信息技术支撑，与后期实践教学相结合，引导大学生进德修业、成长成才，有效缩短了师生、校企、家庭间的距离。

四、结语

在经济全球化和信息网络化的新形势下，医药管理类专业学生就业压力越来越大。对于实习学生的教育管理，高校需改变传统的组织管理模式，探索开放式的后期实践教学管理新机制，而将“互联网+”融入“三全”育人后期实践教学思维绝对是创新教育管理方法的必要路径。总的来说，将“互联网+”技术融入“三全”育人理念，应用于医药管理类专业的后期实践教学乃至整个教育领域，开辟新的教学生态与发展理念是互联网与现代教育融合发展的魅力所在。

参考文献：

[1]张烁.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（001）.

[2]寇光涛，岳敏，武镒.新形势下高校“立德树人”和“三全育人”的发展路径研究[J].教育探索，2018，（04）：84-88.