张荣

摘  要：用声音和身体动作体现人的思想和智慧的，是人类的语言。它是人与人交流的重要工具。在体育教学过程中教师不仅用嘴进行教学，还需要利用其他有声教学语言或者身体语言进行教学。本文就小学体育教师如何在课堂运用有声教学语言，并对其在体育课堂教学中的实效性进行探究，通过两年的实践，笔者发现将有声教学语言的运用到小学体育课堂中，不仅增强了学生学习的积极性，也提高了学生的学习兴趣，对体育课堂教学实效有着显著效果。

关键词：有声教学语言  课堂教学实效性  小学体育教学

中图分类号：G807.2    文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）06（a）-0124-02

1  有效指挥，保驾护航——指令性有声教学语言

1.1 标准指令，规范练习

“口令”是队列练习的指挥棒，是最简练、最基础的指令性有声教学语言。队列队形练习是每一节体育课必不可少的重要组成部分。正确的使用口令，能吸引学生的注意力，培养学生一切行动听指挥的过硬作风，养成严格遵守课堂纪律的良好习惯，为有效课堂的教学保驾护航。如：“立正”、“注意”、“快”、“立停”…等，口令发布一定要精神十足，教师一定要培养学生“令到必行”的良好的学习习惯。

例如：在上课开始部分，为了调整学生的精神状态，进行队列队形原地转法练习时，我采用指令性有声教学，步骤如下：（1）教师把原地转法的完整动作分解为“一二”两拍讲解示范。教师发出预动令后，学生在做转动练习的同时，一拍时教师喊“一”，学生做“一”的动作，二拍时教师喊“二”，学生做“二”的动作，积极融合。……