王 铮 苏丹柯 赖少侣 金观桥 谢 东 康 巍 赵 阳 阳 君

(广西医科大学附属肿瘤医院医学影像诊断中心，南宁市 530021，电子邮箱：285484743@qq.com)

我国传统的住院医师培训缺乏规范性、专业性及系统性，参加过培训的医师理论及实践水平参差不齐，较难满足日益增长的医疗卫生人才需求[1]。目前，住院医师规范化培训已成为我国临床医学人才培训体系的重要组成部分，日益受到各级医疗机构及业界人士的关注及重视[2]。以问题为基础学习(problem-based learning，PBL)教学法在教学过程中强调以问题为导向，以学生作为教学主体，在带教教师的示范和指引下，采用小组讨论的形式，围绕医学专业领域某一方面或某一方向存在的难点或问题进行探索和学习[3]。该教学法有助于提高学生理论知识水平，提升实际工作能力[4-5]。我科自2015年以来，逐步将该教学理念及教学法引入肿瘤医学影像学住院医师规范化培训中，本研究探讨其在启发学生主动思考、积极寻求解决方法，提升专业知识及临床实践技能，提高教学质量方面的应用价值，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2017年1月至2018年12月在广西医科大学附属肿瘤医院医学影像中心参加肿瘤医学影像学住院医师规范化培训的94名学员为研究对象。采用随机数字表法将其分为对照组及观察组，每组47名，两组学员性别、年龄、学历、专业等资料比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性，见表1。

表1 两组学员的一般资料比较

1.2 方法 在规范化培训期间，两组学生均在肿瘤影像神经学组、头颈学组、胸部学组、腹部学组、盆腔学组、骨关节学组、X线造影检查学组以及影像检查技术学组的8个亚专业组进行有序轮转。