张颖喆

【摘要】趣味教学与传统的教学方法相比有着很多优点，比如在语文课堂中使用趣味教学法可以提高学生学习语文知识的兴趣，也能够使整个课堂的气氛相对活跃，从而使语文课堂的效率大大提升。在语文课堂中使用趣味教学法，既能够使大多数学生更加热爱学习语文知识，还能帮助学生提高他们的语文综合能力。本文主要探讨的就是趣味教学法在语文课堂中的有效应用。

【关键词】趣味教学法;语文课堂;有效应用

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

随着我国经济的发展，教育逐渐被重视起来，对教育进行改革也成为必然的趋势，特别是对于中小学教育来说，教育改革迫在眉睫。改革之后的教学方法更加多样化，教学形式也更加丰富，学生也能在轻松快乐的氛围中进行学习。众所周知，语文课程对于每一个人来说都有着十分重要的意义，语文学科不仅能培养一个人的综合素质，还可以使人变得更加有内涵。而在语文课堂中使用趣味教学法，更能使学生的语文素养得到提高，为将来的发展打下良好的基础。

一、趣味教学法对语文课堂的重要性

所谓趣味教学法，就是指任课教师使用风趣幽默的语言、生动丰富的教学方法、多种多样的教学活动，来使整个语文课堂的气氛更加轻松、愉快，让学生在快乐、自由的情绪中获取更多语文知识的教学方法。

（一）激发学生学习语文知识的积极性

传统的讲授教学法虽然能在较短的时间内向学生传达较多的知识，但是因其具有枯燥乏味的缺点，一节课下来，学生能记住的知识并不多，长此以往，学生的自信心就会受到打击，从而失去学习语文知识的积极性。如果在语文课堂中使用丰富多样、生动形象的趣味教学法，就能够吸引学生的注意力，唤起学生学习语文知识的热情，使学生在接受语文知识的同时主观去记住这些知识。比如，在语文教师教学生认识生字时，可以采用猜字谜的形式引导学生将生字写出来。当语文教师在教学生认识“蒜”字时，可以出一道“二小、二小，头上长草”的谜题，让学生将自己想到的答案写出来，这时，学生的注意力就会被吸引，积极思考谜题的答案。在这个过程中，教师可以给予学生适当提示。当学生写出答案时，教师就可以将本堂课主要的内容进行导入。这种教学方法能够提起大多数同学的兴趣，提高他们学习的积极性，同时也能让他们对所学知识的影响更加深刻。

（二）培养学生的语文综合能力

语文学科相对于其他学科来说，属于综合性较强的学科，语文教师在注重学生语文基础知识掌握情况的同时，还要注意培养学生的观察能力、想象能力、分析能力、实践能力、理解能力以及表达能力。显而易见，传统的教学方法并不能满足上述要求，而在语文课堂中使用趣味教学法则可以很好地满足上述要求。在语文课堂上，要注意教师只是一个引导者、组织者，而学生才是课堂的主体。所以，在语文课堂中，教师要给予学生更多的表现机会。在教授具有故事性的文章时，教师可以将整个班级分为若干个小组，并且分给每个组一个故事情节，让学生展开讨论，最后小组内成员协作，将故事情节用肢体表现出来。这样一来，在语文课堂中，整个班级的成员都能参与进来，同时，还可以使他们在表演的过程中增加自信，从而在以后的课堂活动中更加积极。在语文课堂中使用趣味教学法，不仅能提高学生对于学习的积极性，还在不知不觉中锻炼了学生的语文表达能力，进一步提高了他们的语文综合能力。

（三）加深学生对课文的理解与记忆

趣味教学法能够给学生提供更多的学习方法，使学生在学习时效率更高，避免学生出现死记硬背的情况。比如，在教學《尺有所短寸有所长》这一课时，该课蕴含的道理是每一个人都有自己的优点以及缺点，不应该对别人的缺点进行歧视。教师在使用趣味教学法时，可以将语文、数学成绩好的学生分为一组，将体育较好的学生分为一组，让他们进行掰手腕比赛。比赛的结果显而易见，体育好的那组学生最终获得了胜利。通过这个教学活动，让学生明白每个人都有自己擅长的方向，让学生真正理解文章的内容以及含义。

（四）活跃课堂教学氛围

趣味教学法相比于传统的教学方法而言，具有新颖性、生动性以及多样性等优点，能够在教授学生知识的同时，活跃课堂的氛围，使课堂变得更加生动、轻松。比如在教学《纸船和 风筝》一课时，教师可以让学生自己动手做纸船和风筝，这样一来，学生的积极性就被充分调动起来。将动脑思考与实际操作结合起来，能够在很大程度上提升学生学习的兴趣，使课堂氛围更加活跃。

二、趣味教学法在语文课堂中的实践做法

（一）趣味教学法在古诗教学中的应用

中华文化的传统文化是语文教学中的重点，而古诗也在其中占有着重要的地位。古诗知识的教学既是难点也是重点，同时，古诗又有着晦涩难懂的特点，如果选用不恰当的教学方法，不仅不会引起学生学习的兴趣，还会使学生对古诗产生反感。所以，语文教师在古诗的教学中应该使用趣味教学法。在设计教学方案时，教师也要设计课堂活动，使学生在活动中展示自己，做到将教学与表演结合在一起。学生在表演的过程中，能够更加深刻地体会到诗中所要表达的意境。只有学生对古诗有了一定的了解，才可能对学习古诗产生极大的兴趣。兴趣是最好的老师，学生一旦对古诗的相关知识产生兴趣，就可以极大地提高学生学习古诗的效率。比如，在学习《寻隐者不遇》这一古诗时，教师可以先让学生自行体会诗中的内容，并从班级里挑选出几个同学，为他们讲解故事中的主要内容，让他们通过自己的方式将古诗中的情境表演出来。这种表演的形式，可以让学生对古诗中的情境进行最直观的感受，并且还可以让枯燥乏味的古诗变得生动鲜活起来。这样一来，学生学习的积极性也会随之提高，从而使学习效率大大提升。

（二）趣味教学法在阅读教学中的应用

阅读教学能够使学生对于文章的理解能力提升，同时，还可以使学生的分析能力提升。在阅读教学中，为了提高学生对文章的理解能力以及中心思想的掌握能力，教师可以采用趣味性提问的教学方法，使学生在课堂上积极思考教师提出的问题。在对趣味性的问题进行设计时，要注意两点：一是教师设计的问题要符合学生心理年龄的特征，这样做能够使学生更加便于理解问题，提高他们思考的积极性;二是教师设计的问题要与学生最熟悉的日常生活相联系，这样能够引起学生的好奇心。比如，在讲授《爬山虎》这一课时，教师可以向学生提出“同学们有没有见过爬山虎？”“爬山虎是动物还是植物？”等问题。通过向学生进行趣味提问，可以使学生积极地参与思考，努力地搜寻自己的记忆，这样，学生就会将注意力放在课堂上。然后，教师再让学生带着问题去阅读文章，看是否能在文章中找到自己想要知道的答案，这样能够使学生的阅读效率大大提高。

（三）趣味教学法在课外活动中的应用

语文课外活动能够使语文课堂的趣味性更强，开展课外活动，不仅能够提升学生的实践能力以及动手能力，还能够提升学生的综合素质。所以，语文教师在规划课堂时，可以适当增加一些课外活动，这种做法能够使学生的学习兴趣提高。比如教师在教学生正确的发音时，可以开展以准确发音为主题的课外活动。在活动中，如果发现了学生的普通话发音不准确就立即对其进行纠正。除此以外，教师也可以做一个问卷调差，归纳出学生最喜欢的课外活动，并制订合适的计划，定期对其展开。

四、结语

总而言之，在语文教学中使用趣味教学法，可以让原本枯燥、压抑的课堂更加生动、活跃，同时还能使学生在快乐、轻松的氛围中感受到知识的力量，让学生自主提高对学习语文的积极性，从而促进学生学习效率的提高。所以，在语文课堂中，教师要善于将趣味教学法巧妙地应用进去，以此来提高教学的质量以及效率。

参考文献

[1]臧艳红.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].延边教育学院学报，2017（5）.