金华职业技术学院 吴丽丽

设计意图：小鸭子是幼儿很喜欢的动物形象。在日常生活中，他们很爱模仿小鸭子的动作、形态，经常边唱儿歌边学小鸭子走路，还不时发出“嘎嘎”的叫声，十分可爱！《瑞典狂想曲》是一首欢快活泼的乐曲，根据小班幼儿好模仿、爱探索、注意力水平较低等特点，我将该乐曲剪辑成ABA段式音乐，将小鸭子走路、与好朋友打招呼、一起挠痒痒等故事情节融入剪辑后的音乐中。游戏时，幼儿在看看说说、动动玩玩的过程中感知音乐旋律、大胆创编动作、尽情投入表演，体验到与教师、同伴、家长共玩音乐律动游戏的乐趣。

[活动准备]1.经验准备：有模仿小鸭子形态的经验。2.物质准备：由《瑞典狂想曲》剪辑而成的ABA段式音乐；小鸭子头饰。教学详案 教案备注[课时建议]1课时[活动目标]1.感知音乐旋律，能在教师的引导下配合音乐做动作。2.大胆表演小鸭子走路、打招呼、一起挠痒痒的故事情节。3.体验与同伴共玩音乐律动游戏的乐趣。[活动过程]一、看看说说，兴趣引入师：小朋友们，今天老师请来了一位朋友，你们看，是谁呀？教师出示“可爱的小鸭子”图片。师：哇，是一只可爱的小鸭子！小鸭子怎么叫的？走路是什么样的？引导幼儿学小鸭子走路“摇摇摆摆”、唱歌“嘎嘎嘎嘎”的形态。二、听听学学，初步感知音乐1.教师配乐讲故事，幼儿初步感知音乐。⑴师：今天，小鸭子出门玩。它会遇到什么有趣的事情呢？我们一起来听听吧！⑵教师播放音乐，结合“小鸭子走路唱歌”“小鸭子和好朋友打招呼”“两只小鸭子嬉戏”的图片简单讲述故事。故事：有一天，天气很好，小鸭子把羽毛梳理得很整齐，打扮得很干净，出门去找朋友玩。它边走路边唱歌——“嘎嘎”。在路上遇见了它的好朋友，它们互相打招呼。突然，小鸭子身上好痒呀！怎么办？——“我们一起蹭一蹭，蹭一蹭”。天快黑了，他们赶紧跑回家——“明天还要一起玩哦”。2.引导幼儿尝试用肢体动作表演故事情节。师：小鸭子出门前做了什么？它出门了——摇摇摆摆，“嘎嘎”。遇到了它的好朋友，它们是怎么打招呼的？鸭子玩着玩着，感觉后背好痒啊，可是它的手太短挠不到！怎么办呢？哎呀，它的头、小屁股、小翅膀也好痒啊！赶紧给它想个好办法吧！引导幼儿大胆用肢体动作、语言表演小鸭子走路、打招呼、一起挠痒痒的故事情节。根据小班幼儿的发展水平，教师对音乐进行了适当的删减。此环节教师将小鸭子的故事情节融入音乐。欢快活泼的音乐、简单有趣的故事，不断激发幼儿大胆表现的积极性。为下一环节活动重点展示作好了铺垫。小鸭子直观形象的图片，唤起幼儿已有的经验。幼儿在自由、宽松的氛围中大胆说一说，学一学。

三、动动玩玩，合音乐大胆表现1.教师带领幼儿配合音乐做动作。师：现在小椅子就是我们的“家”，音乐响起的时候我们一起打扮，准备出门玩。等音乐结束了，一定要回到自己的“家”哦！幼儿头戴小鸭子头饰，教师用儿歌及肢体动作提示：整理羽毛，准备出发（前奏）；摇摇摆摆，嘎嘎（4次，音乐A段）；小嘴巴，亲一亲，手拉手，摇摇摇（2次，音乐B段）；哎呀，身上有点痒，蹭一蹭呀！蹭一蹭；小屁股有点痒，蹭一蹭啊！蹭一蹭（音乐A段）；小鸭子回家去咯（尾声）！教师鼓励幼儿学念儿歌。2.师幼合作示范，引导幼儿两两互动游戏。师：现在我要邀请一只可爱的小鸭子当我的好朋友，我们把“家”紧靠在一起。教师与幼儿面对面站立，运用儿歌节奏一起做音乐律动。音乐进行到第三段时，小鸭子一起蹭背，教师语言提示“我的头好痒啊！”“我的小翅膀也痒呢！”，向幼儿示范如何与好朋友蹭不同的身体部位。最后教师换了一把椅子坐下，引导幼儿理解互换座位的空间变化。3.教师退出，幼儿两两合作玩游戏。教师用语言提示，鼓励幼儿跟好朋友热情打招呼——小嘴巴，亲一亲；手拉手，摇摇摇。启发幼儿一起蹭身体的不同部位。音乐尾声，幼儿互换座位，跟新朋友合作再玩一次游戏。此环节是本次活动的重点。教师采用儿歌节奏与肢体动作提示，从带领幼儿配合音乐做动作到逐步退出，为幼儿提供了适当的学习支架。为加深幼儿对音乐的理解、增强活动的游戏性与趣味性、加强人际互动，教师将两只小鸭子互动的内容专门提取出来，通过师幼合作示范，减轻幼儿的认知负担，激发幼儿游戏热情。四、亲子互动，活动愉快结束。师：小朋友们快请爸爸妈妈上来，跟你们一起玩游戏吧！教师用儿歌节奏给予提示，启发亲子之间用不同的身体部位蹭一蹭。最后，爸爸妈妈将幼儿抱起来，游戏愉快结束！活动以愉快的亲子游戏结束，进一步加深了幼儿对音乐的情感体验。[活动延伸]1.将剪辑过的音乐、小鸭子头饰投放至音乐表演区，供幼儿自主游戏。2.家长和幼儿尝试丰富故事情节，创编肢体动作，继续玩“小鸭子”音乐律动游戏。

反思：

1.教学内容贴近生活

为幼儿选择韵律活动的材料时要从音乐和故事等多方面来考虑。为幼儿选择的音乐作品要适合幼儿的发展状况，可以进行一定的删减或改编——《瑞典狂想曲》是一首欢快活泼的著名乐曲，为适应小班幼儿已有的知识经验，教师对其进行了适当的剪辑，改编后的乐曲结构简单，幼儿更易接受。结合剪辑后的音乐，教师创设了小鸭子出门玩耍、碰到好朋友打招呼等故事情节。故事情节简单有趣，贴近幼儿生活。

2.教学过程注重体验

本次活动打破了传统的韵律教学模式，在活动过程中尤为注重幼儿的亲身体验，大胆表现，以及创造性地参与。首先，教师通过看看说说引出故事主人公，引导幼儿运用面部表情和语言等方式表现小鸭子可爱的形态。幼儿热情地投入，无不体现着儿童的游戏精神；其次，教师播放音乐讲故事，使幼儿初步感知音乐。教师尊重幼儿的想象和表达，通过开放式提问，让幼儿运用身体语言大胆表现，有效地创设了一个幼儿愿意表达、能够表达的精神氛围；最后，教师邀请家长参与游戏，这种形式不仅增进了亲子之间的亲密互动，还加深了幼儿对音乐的情感体验。

3.教学方法体现多元

本次活动中，教师采用了故事讲述、情景创设、逐步退出、直接指导与间接指导相结合等多元教学方法，满足了不同层次幼儿的发展需求，调动幼儿视觉、听觉、运动觉等多感官通道，使幼儿更加形象直观地理解音乐，产生真切的情感体验。