江苏省无锡市小荧星艺术幼儿园 蒋培铃

开学的时候，小龙带来了一盒巧克力，与同伴分享后把糖果纸随手放在了科学区的游戏加油站里。今天的科学区纤纤正在玩手电筒，忽然听见她大叫：“咦，哪里来的红点呀？”她的喊声吸引了科学区的其他小朋友纷纷放下手里的工具一起找红点的来源。一张红色的糖果纸引起了他们的注意，瑜瑜说：“是它的光吗？”纤纤说：“我们试试看！”两个孩子拿手电筒一照，果然发出了红光。瑜瑜拿起其它颜色的糖果纸都照了照,发现不同的糖果纸会出现不同的光！纤纤说：“你看，还可以看到糖果纸上的花纹，就是有些不清楚。我们换个地方试试吧！”只见两个小朋友一会儿跑到钢琴下，一会儿跑到茶水室，一会儿跑到午睡房……

老师点评：我很高兴看到纤纤在加油站里发现的小秘密，一张小小的糖果纸引起你的兴趣，一个小小的红点引发你的好奇心。你能主动去探究发现，寻找红点的秘密，可见你善于观察，乐于探究，期待你能发现更多的秘密哦！

一、塑封纸的小秘密

又到了区域游戏的时间，我看见瑜瑜抱着一个盒子走过来对纤纤说：“今天我们来试试这个。”我很好奇盒子里有什么呢？瑜瑜打开了盒子，我一看，里面有废弃的塑封纸、包装纸、硬纸卡片……只见瑜瑜随手拿起盒子里的图片躲角落里照了又照，纤纤问：“你在做什么呀？”瑜瑜说：“我想试试图片上的图画可不可以照出来？”纤纤说：“那我们来试一试吧！”瑜瑜拿着图片，纤纤拿着手电筒照向图片，发现没有图画。纤纤也拿了一张试试，没有照出图画。这时瑜瑜跑到美工区把一筐碎纸材料都拿来了，坐在地上一张一张试。突然，一个青花瓷的图案照在墙上，“你看，有图案出现啦！”“蒋老师这是什么纸，和我们的图画纸不一样，为什么是透明的呀？”瑜瑜一脸疑惑的问我。我说：“这个是已经塑封好的塑封纸，上面的图案是用油性笔画上去的。”“那我们也可以画吗？”“当然可以啊！”于是，我将塑封纸、油性笔、水彩笔等投放在科学区。瑜瑜用蓝色的油性笔画了自己喜欢的图案，纤纤则选择了色彩丰富的水彩笔。两个孩子分别用手电筒照了照后，纤纤问：“怎么我的看不清楚呀？”“可能是太亮了！”瑜瑜说。纤纤又跑去梦想屋拿了块布往头上一遮，还是看不清楚。到底是怎么回事呢？纤纤拿着瑜瑜的图片左看右瞧，突然“哦”了一声：“我明白了，是我图画的颜色太淡了，应该要用深一点的颜色。”两个孩子小声嘀咕着。他们在塑封纸上涂涂画画，这一次手电筒一照图画就出来了。

两个孩子又开始了新一轮的探究，塑封纸的秘密就这样被揭开啦！

老师点评：孩子们有了新的想法，一张张废旧的纸张引起了他们的兴趣，孩子们开始探究不同纸张的透光性。图像从无到有，从模糊到清晰，在不断地尝试中你们对光影成像有了一定的认识和了解。我为你们的发现点赞！在新游戏中，你们能在与材料的不断互动中找到答案，发现各种纸张的特性，找到透明纸张透光的特点，渐渐成为游戏中的领导者，和小伙伴一起探究光影的秘密。

二、我们的电影梦

经过孩子们多次游戏后，我们科学区里增加了许多自制的塑料卡片。今天游戏时，有几个孩子在不停地争着夹卡片，站在一边的瑜瑜说：“咦，卡片换得速度快，图画也变得快，好像在看电影啦！”听他一说，纤纤就跑过来了。纤纤说：“电影是连着看的，可不是这样断开的。”“我们把图画叠在一起，然后一张一张连着放！”瑜瑜回答道。几个小伙伴把图画叠在一起，瑜瑜拿着手电筒照向图画：“第一张，第二张，第三张，第四张……”小鱼儿说：“这个好像在看故事书呀！”听到这话，瑜瑜顿时泄了气，跑来对我说：“蒋老师，我们想要放电影，你可以和我们一起吗？”我说：“好啊，不过电影是怎么放的呢？胶卷是如何“动”起来的？我们今天回去找找答案吧。”

第二天，瑜瑜、纤纤带来一大堆有关放电影的图片。瑜瑜说：“我昨天和妈妈一起研究怎么放电影。电影是有胶卷的，放在一个机器里面，然后灯光照着就可以到屏幕上了。”涵涵一听一脸失望：“这也太难了呀？”“不怕不怕，我们想办法。”我对瑜瑜他们说：“首先我们先要想一想用什么方法把图画连起来又能连续的动起来？”瑜瑜说：“我们可以用胶带把图片粘起来，可是要怎么动呢？”纤纤说：“或者我们用两个硬板纸把它夹在中间，夹上夹子，两边就可以拉动了！”说完，孩子们就跑去“加油站”找适合的物品。滚动的“胶卷”实验成功了，灯光一照，拉动“胶卷”，图画就动起来了，涵涵兴奋地说：“真的可以放电影啊！”

教师点评：当看到你们向更高难度游戏挑战的时候我真的为你们感到高兴和自豪。电影到底应该怎么播放呢？我很好奇你们会如何解决这个问题。当然如果你们需要我的支持时，我会随时在你们身边的！既然要放电影，自然先要找找播放电影的方法，搜集知识是第一步，还需要思考如何让胶卷“动起来”？我把问题抛给了你们。瑜瑜和纤纤找来了很多关于放电影的图片，还和我分享了如何播放电影的方法，我默默地支持，说不定又会有新的火花。

三、“星星影院”诞生啦！

随着电影观众的增多，小角落已经呆不下这么多人了。纤纤跑来对我说：“我们那里太挤了，观众都不能好好欣赏电影了。”小鱼儿说：“我们可以换到别的地方去。”“那搬到哪里呢？”我问：“电影院是什么样子的？”鱼儿说：“电影院很黑，可以坐下来看电影。”

瑜瑜说：“我们中班时候在帐篷里做游戏，我觉得帐篷里面比较黑。”“对对对，就用帐篷。”第二天，纤纤爸爸扛来一个大帐篷。“哇，好漂亮呀！那我们给电影院取个好听的名字吧！”瑜瑜开心地说。经过大家的投票，电影院取名“星星影院”。电影院成立后，瑜瑜和纤纤就忙碌了。他们相约小伙伴分工合作：有的构思电影情节，有的设计电影海报，有的规划场地座位。近期，我们电影院播出自制大剧《足球小将》。

教师点评：从一个小光影，到塑封纸上的秘密，再到电影梦，最后电影院的成立，纤纤和瑜瑜使用了一系列策略去解决问题，从中看到了你们逐步发展的自主学习探究能力。你们不仅仅是游戏的一部分，也引导了其他的小伙伴一同参与游戏。从游戏最初到现在，可以看出你们是交往能力强，有领导能力的孩子，你们带领着其他孩子们从一旁观看、到试着帮忙，最后一起出谋划策，这些都是你们善于学习的表现。

四、识别

纤纤你是一个善于观察、善于动脑、乐于挑战的孩子，一个小红点引起了你探究兴趣，并且通过自己的探究，发现手电筒照在不同糖果纸上会有不同的光和花纹。当发现花纹不清楚的时候，你建议更换不同的地方试一试，说明你在不断地探究中发现了亮光和暗光下手电筒照出来的图案亮度不同。当发现了糖果纸的秘密后，你和瑜瑜又对其他类型的纸张产生兴趣，在硬质卡片、包装纸、铝箔纸、塑封纸的探究中，你发现塑封纸上的图像能够清晰的投射在墙壁上。图像从无到有、从模糊到清晰，你在不断尝试和反复实验中，终于成功了。在这个过程中，你了解了光影成像的秘密，对光影成像有了一定的认识。你能够熟练摆弄游戏材料，组装游戏材料，并能够将你的发现记录下来。有了成像的经验，你自制各类故事卡片，与小朋友一起分享交流，游戏因为你的加入更加有趣。

在这个过程中，瑜瑜也是一个非常有想法的男孩。随着游戏经验的不断推进，你萌发了想要“放电影”的想法。我很好奇你会和小伙伴怎么做呢？没有科技的支持，你要怎样才能让它变成动态的效果呢？于是，我静静地站在边上观察着你们的动向。第一次你们想到将图片叠在一起快速抽出的方式，但是并没有达到预期的效果。你主动寻求我的帮助，在我的启发下，你回家和妈妈一起搜集了许多关于播放电影的知识来帮助你解决问题。你并没有因为“放电影”困难而选择放弃，反而积极寻找方法解决问题。这让我看到了一个积极动脑，主动探索的你。虽然第一次的尝试没有成功，但是画面已经有了“动起来”的趋势。于是你想到用胶带将单个的图片连起来，并在加油站里寻找适合的工具播放“胶卷”。你和小伙伴们一起商量策划电影故事，设计电影屏幕的尺寸。你会联系生活经验，借助书籍、资料帮助你解决问题。你在游戏中从容地指挥同伴寻找相关的物品，你喜欢尝试、勇于承担，并且愿意和大家一起分工合作，你就像一个小领袖去完成你的电影梦！

五、回应

电影院的游戏还在不断进行中，对于纤纤、瑜瑜我还能提供哪些帮助呢？除了现在的游戏以外，还可以有哪些新的探究和新游戏呢？

小鱼儿说：“我想成为电影的主角，自己表演电影，需要怎么做呢？我们身边每天发生的故事，可以为你们的电影带来灵感吗？”

融融说：“我看过皮影戏，还在南禅寺看过西洋镜呢，可好玩了。想想我们梦想秀、上海百老汇、无锡工艺馆，我们的游戏加油站里还有哪些材料可以开展新游戏呢？”

电影院有3D电影、4D电影、IMAX电影，看看它们有哪些不同，参考这些不同的电影播放方式能为我们的电影院提供哪些新的技术支持呢？

童童说：“电影院里的电影没有声音，我们看不懂，这可怎么办呢？”

看来，我们还可以欣赏多一些的电影，想想电影里面还有哪些不同的分工，比如：配音、声音效果等等，如果有了这些我们的电影播放效果是不是会更好呢？

孩子之间的对话，让我明白孩子们还有更多创意十足的想法，随着游戏的不断推进，他们还想要参与3D、4D电影的播放方式，孩子们还想自己成为电影的主角，演绎不同的故事。在后续的游戏中期待他们更精彩的设想。

孩子们的快乐成长瞬间如镜头下的胶卷被一一记录下来，镜头生动呈现了孩子们自我学习与发展的鲜活过程。让我们一起追随孩子，用笔记录下孩子的点点滴滴，与孩子们一起探索发现，感受孩子们学习的力量。

六、感悟

这是一个有意义、有情感的故事，呈现的是孩子探究“精彩生活”的鲜活历程。故事以“放电影”为情节主线，灵动、细腻地描述了孩子“探究电影—创作电影工厂—建构影院”真实有趣的过程。教师能及时捕捉游戏中的“魔法时刻”，立足儿童视角，通过专业知识清晰而有重点地解读幼儿游戏行为，生动记录幼儿连续性推进的深度学习经历，并在观察、尊重幼儿身心发展和学习特点的基础上，用开放式语言和视角与孩子对话，通过材料、环境等支持及时给予幼儿有效的回应，且从中寻找新的生长点，在尊重幼儿意愿的基础上推动幼儿游戏向更高水平发展。