陕西省西安市浐灞第一幼儿园 王玉琦

幼儿教育是教育的开端，在幼儿教育发展的过程中我们首先要做的就是抓住孩子的特点，因材施教。比如，“玩”是孩子的天性，所以关于幼儿阅读能力的培养，要从孩子玩的兴趣角度着手。

在我们班，很多孩子非常喜欢动画片《西游记》，所以我就在班里准备了一整套的《西游记》绘本，每天借助离园前的时间给孩子们讲《西游记》的故事，激发孩子们的阅读兴趣。

还记得有一次，我在讲《西游记》里“真假孙悟空”这一段情节时，小天天就十分痴迷盯着绘本上面的图案，看着上面的文字，问我：“王老师，这个是不是一二三四五的‘一’呀？”看着孩子天真的面孔，我特别开心孩子的关注点开始由图案向文字阅读上转移了，所以我就说：“是呀，你看这里写的，孙悟空从耳朵里拿出了一根针，吹了一口仙气，那根针就变成了他的金箍棒，你看的这两个字——‘耳朵’，也就是你的这两只耳朵!”我边说边摸了摸小天天的两只小耳朵，他便咯咯咯地笑了起来，然后指着这两个字说：“这是‘耳朵’！”在他的眼睛里，我看到了欢乐和求知的欲望，越来越觉得孩子们阅读能力的培养，就是要通过兴趣来诱导。

一天，在区域活动的时候，小天天和两个孩子在聊天，他对帆帆说：“你知道孙悟空是怎么玩金箍棒的吗？来，我教你！”说着，他拿起活动时用的彩色泡沫棒，模仿孙悟空旋转起来，边模仿边说着他是孙悟空。突然他身旁的小秦打断他说：“你这个不对！孙悟空的金箍棒不是这么转的，书上还有动画片上面也不是这样的！”

“就是这样的，我就是跟着动画片上面学的!”小天天很委屈也很没有底气地反驳道。

“那我们去看王老师的书去，那上面可是有图画的。”小秦和另一个孩子提议道。于是，几个孩子就拿着《西游记》跑来找我：“王老师!王老师！你给我们讲讲，孙悟空打妖怪的故事吧！这上面的好多字我们都不认识，你也教我们认字吧，我们要学孙悟空打妖怪，做个大英雄!”

于是我故意做出很惊奇的模样说：“哇，要认这么多字吗？孙悟空也确实是这样，喜欢冒险，不怕困难!”我边看绘本边给他们讲孙悟空是如何打妖怪的,他们更激动了,这一张张认真的小脸就好像自己身临其境一样。

后来，我们每次户外活动的时候我都做出很害怕的样子，对他们说：“你们走在我们前面吧，我们怕前面有妖怪，你们可是学了绘本上面那么多孙悟空的招式，要保护好我们大家啊！”天天、小秦和帆帆承担了保护“我们的重任”，模仿着孙悟空的动作在前面奔跑着，还时不时地回来跟我们打招呼。

我发现，如果用正确的方式方法去诱导孩子去阅读，孩子们就能在阅读中找到能使自己快乐的事物。

现代的教育思想十分强调受教育者的主体性，强调主体性在自身发展中的地位和作用。幼儿在活动中的主体性是指幼儿作为学习活动的主体所具有的独立、自觉、能动和创造的内在特征，也是幼儿主体得以确立的内在依据和根本标志。所以我们要尊重和发扬孩子的主体性意识，培养他们对于阅读的兴趣——要让孩子在阅读中感到快乐，这样他们自然而然就会爱上阅读。

因此，想让孩子在阅读中感到快乐,我们就不能忽视孩子向我们发出的每一个信息,把这个信息转化为孩子的探究兴趣，通过阅读来拓宽孩子的知识面，从而激发他们的阅读的积极性。

教育感言

幼儿时期的孩子是有极高可塑性的，这是他们正式走上社会的第一步，而阅读就是孩子认识这个世界的开始。作为幼儿教师，我们应该让他们带着探究的兴趣去阅读，去翻阅一些他们自己所喜欢的书籍，在里面寻找自己的“英雄”。