越寒

[摘要]学生干部是从学生中选拔出的优秀代表，负责服务学生、辅助教师，对于高职院校开展学生工作起到重要作用，因此注重学生干部综合能力培养至关重要，直接关系到学生工作的开展成效，高职院校应当完善选拔机制和培养机制，鼓励学生干部自主学习和主动创新。

[关键词]高职院校;學生干部;综合能力培养

学生干部作为学生中的优秀代表，辅助教师进行学校日常管理，起到引导学生、服务学生的作用，是联系院校和广大学生的桥梁和纽带，在学生的学习生活中发挥着带头作用，提高高职院校学生干部的综合能力，有利于更好地树立榜样，协助教师完成工作，组织和开展好校内外活动。

一、综合能力培养存在的问题

（一）学生干部选拔机制不完善

高职院校学生干部选拔往往通过在学生中开展宣传，自主报名后经过笔试或面试进行选拔。选拔范围受宣传广度影响大，一旦宣传不到位将很大程度上影响选拔的效果，宣传也具有片面性，往往着重描述福利以吸引学生报名，对于义务则选择闭口不谈，学生难以充分了解到学生干部所应具备的能力和所要承担的责任，在当选后容易导致不作为。选拔制度不完善，受教师、往届干部的影响比较大，在具体选拔中可能出现一言堂的现象，缺乏民主性。面试时依据的审核标准缺乏规定，容易受个人喜好影响，缺乏公平性。面试官与学生不熟悉，难以凭借短暂的面试流程了解学生的具体能力和性格品质，学生也可能因为紧张导致面试表现不佳，缺乏合理性。筛选到的学生不一定适合担任学生干部，被淘汰的学生也可能很有潜力，不利于有效地选拔出学生中的优秀代表。

（二）学生干部培养机制不完善

学生干部综合能力包含思想道德水平、执行力、团队协作能力、沟通能力等，高职院校学生干部培养机制缺乏系统全面的综合能力培训，难以有效提高学生干部的综合能力。学生干部在任职之后往往做的都是重复性的工作，既费时间又难以得到有效的锻炼，消磨了对学生工作的热情，真正有挑战性的工作学生干部缺乏能力完成，还需由往届学生干部或教师经手完成，学生干部难以得到锻炼。部分高职院校强调专业知识的学习，对学生干部的考核主要根据专业考核成绩，选拔出的学生干部学习能力优秀，工作能力并不突出，院校忽视学生干部队伍的建设，投入的经费和人力较少，不利于培养学生干部的综合能力。

（三）学生干部自身能力不足、思想不端正

学生在之前的学习生活中最主要的任务就是学习，接触到的事情比较单一，思维模式固定，缺乏沟通能力和自主创新能力，学生干部在开展活动时依照惯例，处理问题缺乏变通能力，面对新情况新困难就束手无策。学生干部是服务学生、辅助教师的学生优秀代表，应当具有“俯首甘为孺子牛”的思想觉悟。部分学生干部没有认识到进行学生工作的意义，为了加学分，把学生工作当作任务来完成，更有甚者将成为学生干部理解为可以发号施令，造成了恶劣的影响，学生干部不仅不能为学生服务，反而凌驾于学生之上，降低了学生对学生干部队伍的评价，长此以往容易形成上行下效的不正之风，破坏高职院校的良好氛围。

二、综合能力培养的对策分析

（一）完善学生干部选拔机制

高职院校在选拔学生干部时应当建立科学有效的选拔机制，可以通过演讲竞选的方式，组织学生进行投票，由辅导员根据学生的平时表现进行打分，综合投票得分和辅导员评分得出最终得分择优录取。有利于避免竞选受到其他因素的干扰，更加全面的评判学生的能力，提高学生干部竞选的民主性、公平性和合理性，也有利于学生、教师信任自己选拔出的学生干部，支持学生干部工作。在竞选过后，规定一定的考察期，在考察期内共同学习学生干部规章手册，参与培训，在考察期满后针对学生干部规章手册进行考核，设计一定的开放性试题，考验学生干部灵机应变的能力，同时由负责教学工作的往届学生干部和教师评价学生干部在考察期所表现出的团队协作能力、沟通交流能力和工作能力，综合笔试成绩和评价成绩，淘汰不合格的学生干部。高职院校建立起科学有效的选拔机制，有利于选拔出更加适合开展学生工作的优秀学生干部，引导学生认识到选拔学生干部的严肃性和权威性。

（二）完善学生干部培养机制

高职院校应当完善学生组织的管理制度，明确不同部门、不同学生干部的工作职责和内容，做到责任落实到人，设立绩效考核制度，对优秀的学生干部应当予以表彰和奖励，对于不作为的学生干部要进行严厉批评，严重者剔除出学生干部队伍。高职院校可以通过构建监督体系，通过随机调查的方式向校内学生了解学生干部的工作情况，组织内学生干部要互相监督，教师应当及时引导和监督学生干部工作。良好的监督机制有利于保证学生干部认真完成工作，督促学生干部养成谦虚谨慎、廉洁自律的品质。高职院校完善学生组织的管理制度、监督体系，可以提高学生干部对工作的重视程度，更有效地锻炼学生干部的能力，提升学生干部在学生心目中的形象，在校园内树立良好的开展学生工作的氛围。

结语

学生工作的开展成效很大程度上取决于学生干部的综合能力，高职院校在进行学生干部综合能力的培养时应当注意完善选拔机制、培养机制，鼓励学生干部自主思考、主动创新。