刘国文

摘  要：文章运用SWOT分析法，对拓展运动进入高校体育教学中的优势、机遇和挑战进行分析，为提高大学生的身体素质和心理素质，养成良好的意志品质，提出要充分利用其拓展运动在培养学生的身心素质和提高社会适应能力等方面的优势，抓住其与时代共进的机遇，正视传统体育思想的挑战，为拓展运动进入高校体育教学提供可行性参考。

关键词：拓展运动  高校体育  SWOT分析

中图分类号：G451                                   文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）05（c）-0080-02

拓展运动于1995年走进中国，经过4年的改革发展，到1999年时，当时的国内几个很高的学府包括清华大学、北京大学、浙江大学、暨南大学等将拓展运动引入到一些课程的教学体系中，最早将这种拓展体验式引入到教学体系中的是清华大学，当时是首先引入到MBA、EMBA的教学体系中，从此以后拓展运动就以其独特的活动形式和颇具成效的培训效果进入到各大活动中去。因此，在拓展运动开展得如火如荼的基础上将拓展运动引入高校体育教学中也是高校发展的一种趋势，该文对高校体育教学引入拓展运动的机遇（Opportunity）和挑战（Threat）进行分析，为拓展运动进入高校体育教学提供方向和指南。

1  拓展运动进入高校体育教学的SWOT要素分析

1.1 高校体育教学引入拓展运动的优势分析

1.1.1 拓展运动的重要意义

（1）拓展运动引入高校是新课程发展的需要。

新课程的培养目标应该体现时代的要求，也要培养学生的爱国主义精神和集体主义精神，使学生具有健壮的体魄和良好的心理素质。高校是培养大学生创新、成长的关键场所。大学生是民族的希望，他们的身心健康成长更是每个高校最关注的问题，随着时代的发展传统的体育项目已经无法满足学生的需求，拓展运动顺应时代的发展，其目的就是培养参与者的体魄与团队意识，所以其引入高校既可以顺应新课程的发展，又可以满足学生的时代需求。

（2）拓展运动引入高校是增强大学生社会性发展的需要。

目前的大学生“高学低用”“宅男”，身体素质达不到，社会适应能力差，心理承受能力差，不能够合理地面对困难、失败等挫折，特立独行，当代大学生的社会适应力一直是社会高度关注的问题。但是适应能力的培养不是简单的体育教学就可以完成的，而拓展运动是一项在体育运动的基础上拓展体育意义，将体育与心理发展相结合的一项团队或个人运动，拓展运动的最初是用于一些企业的现任培训中，其目的是增加工作人员的身体素质和他们的团队合作意识。在此基础上，拓展运动中的如攀岩、溯溪、速降、漂流等一些项目与传统的体育项目区别开来，这些项目运用一种全新的授课方式和方法，将户内与户外相结合，将运动与素质相结合，将个人与团队相结合，将普通的讲授法与现代户外活动相结合，以增强学生的体质为基础，着重培养学生的团队协作意识与能力，最终增强他们的社会适应能力。

1.1.2 拓展运动进入高校的可行性

拓展运动是时代发展的必要。当代的大学生在个性上更趋向于自主和独立，他们勇于挑战、思维活跃，对新鲜事物好奇，传统的体育课程在很大程度上已经不能够满足他们的需要，而拓展运动在空间和趣味性层面能够促使学生积极主动地参与其中，让学生在运动中享受快乐与乐趣的同时，促进学生综合素质的提高，为开发学生创造性思维提供了良好的空间，符合当代大学生的个性特点[1]。拓展运动是大学生形成团队精神的有效途径。拓展运动中有许多的集体项目，如“背摔”和“毕业墙”，这些项目开展的目的是培养团队的协作精神和信任精神，建立大家换位思考的意识，大学初期，难免会产生孤独的感觉，拓展运动可以将大家集合起来，实现“团队”合作，最终促进形成团队精神[2]。

1.2 高校体育教学引入拓展运动的机遇分析

拓展运动引入高校体育教育是国家全面推进素质教育的助力。2002年3月25日頒布的《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》中指出：大学生素质拓展实施工作主要围绕职业设计指导、拓展训练、建立评价体系、强化社会认同4个环节进行[3]。拓展训练在这样的政策文件的基础上更是需。要大力支持，为学生的全面发展提供有效途径，为国家推进素质教育提供动力。教育要与时代挂钩，不然会被时代抛弃，推展运动结合社会与校园的需求，将自然与体育教学相结合，以独特的方式融入到学生的生活中，更有利于提升学生的解决问题的能力，提高学生交流合作的能力，最终促进学生的全面综合发展。

1.3 高校体育教学引入拓展运动的挑战分析

拓展运动的引入首先是对传统思想的挑战。在传统的体育教学理念中，安全是高于一切的，而拓展运动的安全问题是一直存在的，因为它不似传统的跑、跳、球类等项目一样有固定的套路，它是开放式的，它开展的不仅仅是运动，还需要勇气、团队意识、领导能力等素质，所以拓展运动的引入一直受到传统思想的挑战，而未能顺利进入到高校中。其次，拓展运动的引入是对高校体育教师综合素质的挑战。高校体育教师的素质能力是专业的，他们更多的是集中在某一项运动项目的能力，而拓展运动需要的不再是某项专业的技术能力，还需要教育学、心理学、社会学、管理学等综合知识，更需要知道户外运动的相关事宜和善于引导学生、善于总结的能力。此外，将拓展运动引入到高校体育教学中，体育教师必须了解拓展项目的目的，然后根据课程大纲的需求对项目进行加工处理，使之真正融合到体育教学中，因此对高校体育教师的综合能力提出了更高的要求。

2  将拓展运动引入高校体育教学中的策略

2.1 充分发挥其优势

高校体育教学的主要目的除了使学生了掌握体育基础知识、卫生保健知识和自我保护知识之外，还有一个很重要的目的就是促进学生身心和谐健康发展以及社会适应能力。拓展运动揉合高挑战及低挑战的元素，将户内与户外相结合，有助于学生团队意识的增强、沟通能力的提高和创新意识的培养，在传统体育运动的基础上糅合现代元素，让更多的学生参与到体育课堂中，充分发挥拓展运动的优势，它的引入可以很好地实现这样的效果，只是实现的过程中需要合理的组织与安排。

2.2 充分利用其机遇

教育改革的步伐一直没有停歇。在教学改革的大环境下，拓展运动在保障拓展运动器材资金充足的前提下，紧跟教育改革的步伐，借助素质教育的东风，抓住体育教学改革的契机，充分利用这一机遇，进入高校课堂中。除此之外，针对拓展运动项目的开展也要根据学生的身心特征，学校的师资水平，拓展项目的特色，加强编排能力、组织能力和管理能力，促使拓展运动与体育教学真正进行无障碍合作。

3  结语

综述，将拓展运动引入到高校传统的体育课教学中将会有良好的优势和机遇，有很好的发展前景。它是对高校传统体育教学课程探索和创新，也是对促进大学生综合素质教育的一种全新的尝试。它的开展不仅可以丰富体育课程的内容，而且可以拓展体育课的空间，增强体育课的实用性和趣味性，真正完成体育教学目标。但是拓展运动的开展也存在安全问题的劣势和对传统体育思想以及传统体育教师能力的挑战，所以要充分发挥拓展运动的优势，抓住其发展机遇，正视挑战，克服自身劣势，最终实现高校拓展运动的可持续开展。

参考文献

[1] 齐晓姣.论拓展运动的体育属性[J].军事体育进修学院学报，2012，31（4）：31-32.

[2] 宣海德.论拓展运动在当代大学生社会化中的价值[J].首都体育学院学报，2007（3）：120-121，124.

[3] 刘宁.学校体育开展拓展运动的探析[J].吉林体育学院学报，2009，25（5）：122-123.