摘 要：文章从专业教学资源平台与非专业平台在日常课程中的应用为例，介绍《市场调研》这门课程是如何将信息化手段运用到日常教学中去，提升课程整体建设水平，完成信息化课程的建设与开发工作。

关键词：教学资源库平台;信息化教学;课程资源

信息化课程建设的呼声这些年一直是越来越高，随着信息化大赛在全国范围内的火爆开展，高校对信息化在教学中的帮助作用表现出前所未有的兴趣;那么，究竟有哪些信息化技术手段可以应用于大部分的教学课程中，对课程的整个教学过程起到基本的辅助作用呢？笔者就从《市场调研》这门课程平日里的教学活动中出发，从自身的角度分析教学资源的整合与教学平台的建设对日常教学的帮助。

《市场调研》这门课程在日常授课的过程中，集中了目前管理类课程常用的教学辅助手段，其中包括两个平台的建立，一个是学习通专业学习平台，使用者可以通过电脑、手机登终端设备登入学习通，学生可以进行课程的在线学习、课程知识测试、小组分组任务、在线讨论、考试等项目的学习，老师在学习通中发布相关的课程文件、资料、课程小结测试内容、考试试卷库等资料信息，以供学生进行使用;另外学习通平台可以对学生的学习成果、提交的作业、测试等数据进行分析统计，计算学生的综合成绩和排名，是一款非常实用的专业教学平台。另外一个非专业性平台对教学的帮助同样很大，QQ群的分享文件、上传文件的功能也帮助了班级的同学和老师能在一个平台内分享教学资源，发布教学任务，收集项目任务作业。接下来我们通过图表的方式来了解两个平台对《市场调研》这门课的教学辅助效果。

一、学习通专业教学资源库平台

（一）教学资源的整合

学生在学习通平臺上，除了任课老师自己建立的课程资料可以查阅以外，还可以在平台中输入“市场调研”关键词进行搜索，可以搜索到市场调研的学术期刊、市场调研专题报告、市场调研的电子书等等，资源十分丰富，学生可以通过在平台上查找相关资料获取自己想要的信息，非常的方便，对于那些愿意自主学习，掌握自己学习进度的同学来说，平台资源的免费查阅十分有用。

（二）课程平台的建设

授课教师在课程建设的初期，就对课程整体框架进行编排，在内容的选取上也尽量采用以任务为导向的教学方式，所以在课程内容的选择上也要尽力的突出课程内容的任务化，所以在学习通平台上建设《市场调研》课程章节时，项目任务的细分可以让学生更加清晰的了解教学过程;而每一个子任务里又包括视频、课件、讲义、作业、拓展阅读这五个方面，详细又全面的对每个子任务进行分解说明。

（三）课程作业的发布

每次授课内容在完结的时候，老师都会安排课程作业，学生用不到十分钟的时间完成一次课程内容的随堂测试，可以提升学生对授课过程的关注度，随堂测试的内容都在每次课老师的讲授中，所以认真的听讲和笔记也是必不可少的。

（四）学生成绩数据统计

课程结束的时候，老师可以根据学习通平台中学生成绩的数据统计，对学生本门课程的参与度和完成度有一个清晰的认识，对成绩的判定也可以以平台上的数据统计为参考，而学生对自己的成绩也可以通过平台进行查询，对自己日常的成绩有一个了解，这也解决了以往的教学模式中学生对自己的成绩好坏一无所知的弊端。

二、非专业资源库平台QQ群的应用

（一）小组任务的发布和案例分享

在很长一段时间，课程资源的辅助平台都是QQ群平台，很多老师在授课过程中都要借助班级群、专业群来进行教学资料和作业的分享与发布。QQ群平台的局限性也很大，只能进行资源的传播，没办法对学生的作业进行分数判定和统计，这是非专业平台的短板。

（二）小组任务作业的提交

小组任务在完成以后也通过QQ群的文件上传功能进行作业上传，老师可以通过文件的下载来查看作业的完成情况，不过作业缺少整理，较为杂乱。

参考文献

[1] 张洪波.国家精品资源共享课《会计信息化》课程改革与实际[J].职教论坛，2013（30）：75-77.

[2] 石峰.基于专业教学资源库平台中信息化课程建设开发与应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（04）：294-296.

基金项目：文章系安徽省教育厅智慧课堂试点项目《市场调查智慧课堂试点项目》的研究成果。

作者简介：杨学分（1983- ），男，安徽六安人，管理学硕士，研究方向：市场营销。