彭世英

【摘要】传统课堂教学方式是一支粉笔、一块黑板，因此，传统教学方式存在一个缺点，即在教学过程中很难吸引学生的注意力。这种枯燥的方式不利于学生与老师之间的互动，不利于教学内容的延展。加之仅使用黑板教学，限制了教师讲解教学内容的方式方法，使教学很难实现全方位多层次地讲解知识点，教师也不能随时引入其他优质教学资源优化课堂，使得课程在讲解中存在一成不变的刻板模式，导致对于学生的即兴提问，无法给予及时解答，从而使学生常处于被动接受知识的状态，不利于培养学生自主、合作的学习习惯。多媒体现代信息技术具有传统教学手段无法比拟的优势，多媒體技术集图文声像于一体，可以将抽象的知识具体化、深奥的知识形象化、枯燥的知识趣味化、静态的知识动态化，从而让学生在轻松愉快的氛围中主动进行探究、发现问题，实现了学生由被动接受到主动构建的过程，有利于学生的发展。

【关键词】初中语文;多媒体;教学应用

一、创设教学情境。提高学生参与学习的积极性

在初中学语文教学中，最重要的是课堂教学情境的创设。如果教师在课堂上只是让学生单纯地读、写、背，学生肯定会觉得索然无味，从而失去对语文学习的兴趣，他们只是机械地为完成学习任务而应付老师。孔子曰：好知者不如乐知者。学生在语文学习中如果没有兴趣、没有情感投入，语文课堂教学实效就无从谈起，更不用说学生与作品或与作者产生共鸣。

初中生喜欢视觉和听觉给予感官刺激带来的信息，因此，多媒体在语文课堂上的介入，能够有机整合优质课程资源，为学生创设多种学习情境，调动学生内驱力，提高其学习语文的积极性，提高课堂教学效率。例如，在《苏州园林》教学中，很多学生只听说过苏州园林，但没有去过苏州，没有体会过苏州园林真实的美。于是，在课堂上，我先利用ppt课件展示搜集来的苏州园林图片，用苏州园林的美感染和震撼学生。波光粼粼的湖面，淙淙的流水声，移步换景，使人流连忘返;含苞待放的百花争先斗艳，亭亭玉立的荷花出淤泥而不染，让学生目不暇接、凝神静气;独具风格的园林建筑雅俗共赏，让人顿生亲赴其间的亲切感。一组组精美绝伦的苏州园林美景，极大地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习热情，使他们积极主动地参与到课堂教学中，提高了课堂教学效果。

二、鼓励促动学生自主学习，体现学生的主体地位

新课改不仅仅是教材的改革，也是教学过程、教学方法的改革，更是确立学生课堂主体地位的改革。因此，在转变观念的过程中，必须发挥多媒体教学手段的优势，落实课改关于学生主体地位的要求，促进学生实现自主学习、合作学习，提高他们的自主学习能力，为其终身发展奠定基础。例如，在教学《（孟子）二章》一课时，针对一些学生感觉古文学习比较难的问题，课前我要求学生先进行小组自学，要求他们或是通过上网和工具书查询相关知识，或是同学之间进行探讨研究发现问题、搜集生活中的课程资源，自主预习学习内容。课上，充分利用多媒体展示学生搜集到的各种相关资料，如孟子的生平事迹及政治思想主张、主要文化贡献等，先让学生进行学习和把握，然后引导他们认真研读课文，很快学生便理解和消化了课文内容，收到了理想的教学效果。这样的教学方式，学生的学习积极性很高，兴趣浓厚，大大丰富了学生的知识面，而且尊重了学生的主体地位，落实了新课改理念，体现了新课改的教学特点。

三、加强沟通与交流。提高学生的实践能力

在传统语文教学中，教师与学生的关系，是监督和管理者与学习者之间的关系，教师不遗余力地利用各种手段加强对学生的灌输与管理，而学生产生逆反心理后，会想方设法逃避教师的管理和责罚，因此师生之间多少存在对立矛盾，很少进行开诚布公的交流，很难做到友好相处，这样就难以实现新课改理念，落实“三维目标”就会变成纸上谈兵。然而，进入新课改以来，特别是现代信息技术的大量应用，教师利用多媒体等手段进行教学，或建立班级网络平台，或不定期与学生分享教学课件、微课研讨、专家讲座等，这种交流提高了学生探究问题和解决问题的能力，丰富了学生的业余生活，锻炼了学生的语文学习和运用能力，拓展了学生的思维，可谓益处多多。此外，我还经常要求学生多和家长进行沟通与交流，在交流中锻炼自己的语言能力，从而使语文课堂延伸到学生的生活中，提高了学生的综合实践能力。例如，在教学《谁是最可爱的人》一课时，我利用班级网上交流平台发布了学习任务，先要求学生在家里、学校、社会上寻找自己认为最可爱的人，和他们进行交流，然后把他们身上的可爱点用文字概括出来。这样，有效培养和锻炼了学生的口语交际能力、语言组织能力和综合表达能力，全面提升了学生的实践技能，为学生的发展奠定了一个良好的基础。

四、投入资金。购买多媒体设备

初中语文课堂教学效率的提高，不仅需要语文教师专业的语文知识和较强的语文教学能力，更需要现代化的多媒体教学设备，因此，各学校负责人应当投入一定的资金来购买多媒体教学设备，然后组织所有教师来学习现代化的教学技术。以某农村中学为例子，该学校教学环境较差，师资力量薄弱，当多媒体技术被广泛应用于其他学校教学当中的时候，该校校长意识到了多媒体教学的重要意义，他购买了一批多媒体设备，正是由于多媒体教学设备的使用，该校的教学水平得到了很大提高。

结语

诚然，多媒体为语文教学增添了新的活力，但我们也不能过度地依赖多媒体。多媒体再好，仍是语文教学的辅助工具，所以要科学合理地运用，当用则用，这样才能切实发挥好它的作用，才能使我们的语文课堂焕发出勃勃的生机与活力，才能落实好新课改理念，才能使学生受益多多，从而实现语文教学的长足发展。