梁东宇

摘 要 文言文课堂教学是高中语文课堂教学的难点，大多数学生对文言文课比较厌倦，原因是许多老师在备课时花了大量的时间准备教学的内容，在课堂上一字一句的讲给学生听，而忽视了学生在课堂上的反馈，填鸭式的上课方式让课堂氛围死气沉沉，学生昏昏欲睡。我认为只有从教学的细节处落笔，确立学生在文言文学习中的主体位置，发挥学生主动参与的能力，培养学生学习文言文的兴趣，才能有效提高文言文课堂的教学效率。

关键词 细节 主动 效率 课堂教学

中图分类号：G633.3文献标识码：A

1课堂呈现

时间：2018年10月18日星期四  高二A3班美术班

科目：高二语文

教学内容：《归去来兮辞》第一课时

上课用具：一体机

课堂教学实录：

（1）通过课件简介作者及故事的背景。

（2）一体机投影关于陶渊明的归隐形象和主要作品。

（3）投影本文要掌握的生字词和文言知识点，全班朗读一遍。

（4）一体机展示本节课的几个重要问题：

①序言讲了哪些内容？

②作者辞官的原因有哪些？

③作者在序中叙述了自己辞官的四个原因，这四个原因中哪个是根本原因，作者究竟想过什么样的生活，他有什么样的人生追求？

④学习第一自然段：学生翻译第一自然段内容，老师评价。

⑤本段讲了什么内容？

⑥总结、体悟作者的感情。

⑦再次诵读第一段。

⑧课后作业：完成课后练习一的第1小题。背诵第一自然段，熟读后三自然段，并画出不理解的字词句。

2课堂教学反思

在听课的过程中，笔者发现这节课的一些教学环节和教学细节处理得不够妥当，以至于课堂氛围比较沉闷，教学效果不是很理想。这位老师在上课时，教学目标明确，主要分析了课文的序言和第一段，花了较长的时间归纳本文的文言字词，这也符合A段艺体生的知识水平。在分析几个问题时，发现学生的注意力是比较集中的，环顾课堂基本没有学生趴台睡觉的情况。但为什么效果不好呢？笔者认为，有以下几个细节处理得不够好：

（1）字词积累环节，落实得不够理想。虽然说人物传记类散文才是高考备考的重点，但这篇抒情性文言散文中文言字词的学习也是不能忽视的。老师在上课时只是让学生对着屏幕所投影的内容朗读了一遍，没有认真分析和归纳落实，也没有让学生做好笔记，处理得过于草率，没有达到预设的效果。例如第一段中的“田园将芜胡不归”中的“胡”与“奚惆怅而独悲”中的“奚”都是疑问代词，解释为“为什么”，可以归纳起来理解;“实迷途其未远”中的“迷途”一词的理解，可以和《归园田居》中的“误落尘网中，一去三十年”两句结合起来理解。

（2）面对屏幕给出的问题，老师的引导做得不够。本篇课文是文言文，A段艺体班的学生基础比较薄弱，读起来比较吃力，了解课文内容不够全面。老师应首先全面了解课文内容，面对要提问的几个问题，应备好学生，做好适当的引导准备，为学生扫除回答问题的障碍。例如在回答第二个问题“作者辞官的原因有哪些？”的时候，可以让学生们联系必修二学过的《归园田居其一》。这样就可以引导学生找到序言里的那句“质性自然，非矫厉所得”，可以确定这一句就是他归隐的根本原因，其他三个原因就可以很容易找到了。

（3）没有强调课堂上动手动笔，做好笔记。虽然老师多次提醒学生注意屏幕上的问题，表面上看学生都在听课，但只是在听，没有要求学生动手去做好笔记。这就是课堂的细节处理不好，导致学生在课堂上没有紧紧跟着老师讲课的节奏，学习效率低。当人在做笔记的时候，大脑也在跟着思考，虽然减慢了学习的速度，但记忆深刻，更有利于课后的复习。因此，好的学习习惯的养成是从点滴做起的，是从细节做起的。

（4）最后课堂总结流于形式，缺乏答题规范。在总结归隐原因和心境的时候，基本都是老师在总结，没有提问学生或要求学生总结，这个环节学生的基本没有参与，个人觉得效果不好。只是简单的概括，没有具体的答题步骤或模式，没有从考试的角度落实知识点。其实可以设置答题思路让学生用填空的形式去落实。答题思路可以设置如下：这篇文章通过……的记叙（描写），反映了（表现了）……的精神，表达了作者……的情感。接着可以组织学生分组讨论，填出相应空格的答案，再将各组的答案进行比较，获得最终的准确答案。

3教学建议

（1）要熟悉文言文阅读的高考考点要求、考查范围、设题方向，解题思路等，让课堂教学有的放矢。

（2）增加练习、沟通交流的时间，发挥学生学习的主动性。在练习前要精心筛选题目，特别是与高考考点有密切联系的题目，教师要提前做一遍，针对该题研究解题技巧和思路。最好在一节课内作几道同类题型，以达到巩固考点的作用。练习时还要规定学生在一定的时间内完成，提高学生做题的速度和效率。另外让学生参与课堂讨论，是增加课堂学习气氛的最好方法，學生的思维活跃，会碰出许多耀眼的火花。

（3）引导时注意细节，备好学生。教师点拨引导学生解题时要注意形象具体，针对A段艺体班学生的基础水平，可以用一些学生容易理解的俗语，并在设定问题时要结合不同班级学生的知识水平能力，一一落实答题步骤，让学生切切实实掌握解题和思考的方法，这对学生的应考非常有利。

4小结

新课改的目的是让课堂教学活跃起来，让学生的思维跳动起来。教师就要处理好课堂教学的细节，重视学生的主体位置，激发学生的学习兴趣，落实新课改的理念，重塑自己的课堂教学行为。

参考文献

[1] 张长才.注重课堂教学细节，追求高效思品课堂[J].现代阅读（教育版），2012（12）.