焦云龙　吕志远

摘要：数学学科是一个逻辑性较强的学科，它在小学中占着非常重要的地位。小学数学是数学学习的基础，要打好基础才能更好的学习更加深层面的数学知识，图形与几何的学习在小学数学中占了很大一部分内客，图形的学习需要学生的想象力，如何更好的教授给学生这些知识，这是老师需要考虑的问题下面将根据小学数学图形与几何的有效教学策略进行分析。

关键词：小学数学;图形与几何;教学策略

在学习图形与几何的相关知识内容时，这个知识是比较抽象化的，对想象力不是太强的小学生来说，学习可能会比较费力。在之前的课堂授课时通常是老师讲学生听的形式进行上课，这样的教学方式不能使学生很好的学习这章的知识内容，慢慢学生就会厌恶学习这章的内容，从而就不能很好的掌握它。所以怎样改变教学方式，让小学生喜欢学习这章内容是老师需要思考的问题。

1 小学图形与几何教学存在的问题

新课改的提出要求恢复学生在课堂上的主体地位，这也就是说老师之前的教学方法、教学理念等都需要改变，老师在课堂上不能只是一味地讲课，也要对和学生互动，引导学生学会自主学习。但当前的教学现状还存在着许多问题。

第一就是老师长期受考试的影响，在教学中老师以考试为教学的最终目标，所有的课程都根据考试试卷上面出题的分值大小进行教学，图形与几何在试卷上的分值并不多，所以造成了老师不重视这章内容的情况，还有就是老师为了赶课程的进度，将自己认为不考试的知识内容略过，这样对学生了解数学非常不利，学生在学习时也只是为了考试而学，不能对数学产生兴趣，更别说培养学生的素质能力。

第二老师的教学观念比较落后，他们没有对教学深入研究，所以就限制了教学水平的提高。很多老师在教课时就是将课本上的知识读给学生听，教学方法比较单一，这就造成学生对数学不感兴趣。之前的教学方法对老师的影响非常大，所以他们在新课改提出后不能很好的转变自己的思想，还是以之前的教学方式进行授课。之前的教学方式在学习时一般都是让学生死记硬背的，学生不能很好的了解这些知识，这对他们的学习有很大的困难。

第三很多课堂忽略了要培养学生的创新能力。老师一般在授课中都是通过让学生练习大量的题目来熟悉课本知识，一般都是套用固定的公式，学生没有用所学到的知识去思考实际的问题，所以也就没有创新的机会。

第四在之前的课堂上一般都是老师占据主导地位，老师教什么学生学什么，学生没有自己思考的时间没有机会去交流和探索，学生学习数学一般都是通过仿照例题和记忆知识，这种效率是非常低的。所以，要讲之前的教学方式进行改变，要注重培养学生的自主创新能力和思考能力。

2 图形与几何的教学策略

小学数学是学习数学的基础，是非常重要的，对以后的数学学习有着重要的作用。图形与几何这一章节内容是小学比较薄弱的，这一章节的学习主要是为了在培养学生的几何思维能力、空间想象力。

2.1 图形与几何要根据自身的规律进行教学

老师在教授几何这一章节时一定需要有实物和图形来辅助教学，学生在学习时主要是根据观察、比较等方法发现物体的特征。那么老师在教学中要注重直观式的教学，从而可以培养学生的动手能力和思维能力，还可以发展学生的想象力，这在几何教学中非常重要。比如在学习三角形的时候，老师在讲课前可以引导学生让学生发言说出在生活中发现的三角形，接着老师可以进行补充，我们会发现衣服架和自行车上面都有三角形，这是为什么呢？让学生思考尝试回答问题，然后老师在进行点评和补充，老师可以将三角形和正方形的模型拿出来让学生进行动手尝试，发现三角形和正方形的不同之处，让学生进行观察，从而可以引导学生发现三角形在扯动时不会变形，但是正方形就可能会被拉成平行四边形、菱形等。最终得出一个结论，三角形具有稳定性。这时老师就可以给学生提出问题，当桌子的腿一直摇晃不稳定，可以采用什么样的方法将它固定好？然后老师可以给学生一些提示，让学生去动手实践结合自己所学的知识将桌子修理好。从而学生在动手实践中得到三角形的性質，可以记忆地更加牢固。老师通过这样的方式既锻炼了学生的动手能力，也让学生在实践中学习到了知识。

2.2 在学生的知识和经验的积累上，结合对实物的观察认识图形

小学的数学授课是为了让学生分辨清楚几何体的形状，在生活中遇到几何体的时候可以认识它们，然后可以进一步知道正方形和长方形的性质特点。在学习的时候就是从图形到较为抽象的几何体的一个过程。冰箱、水杯、硬币等这些物体都可以让学生更直观的看到他们的形状。所以学生在学习正方形、长方形、圆形这些形状的时候就比较容易理解。但是有那些较抽象的形状就不能很好地掌握，比如说直线，只能引导学生通过对线段的认知从而想象直线的概念，这就是通过之前知识的积累来学习抽象的物体。从学习实物到几何物体，这样的学习就可以提高学生的想象力，使得学生更好的学习。

2.3 利用数形结合，培养学生的几何直观能力

数学是比较抽象的，将几何直观化会使其变得简单一些，将复杂的数学知识和易懂的图形结合对数学的学习是有效的。所以在教学中将数形结合可以将复杂的问题简单化。几何图形在数学教学中有着非常重要的地位，要给学生打好基础。比如说在学习直线垂直的时候，只通过课本上知识的讲述并不能很好的使学生理解，这时老师就可以利用多媒体进行演示，两条直线，一条直线静止，另外一条直线在不断变化，这是学生就会发现直线在同一个平面内只会有两种情况，一种是相交，一种是平行，相交的角度有大有小，当两条线的角度达到九十度时，两条直线就会垂直，通过这种方式，学生就会更快的学习数学知识。

3 结语

总之，在小学数学中利用数形结合的方式进行教学是非常有利的，之前的教学方式会让学生的思考能力受到限制，利用数形结合，引导学生学会自主学习，这样才能达到教学的目的。但是我们会发现当代学生对几何不感兴趣，由于各种原因的影响，可能会造成数形结合不能很好的实施，所以老师要找到新的方法来改变这种现象，以此达到更好的教学效果。

参考文献

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