胡远涛

摘 要：微课是近几年各级各类学校迅速发展起来的一种课堂教学手段，但是部分教师在运用过程中淡化甚至曲解了它的功能。本文将结合高中英语的特点分析微课在学校课堂教学中的一些注意事项和使用技巧，希望能对广大教师更好地改进课堂教学，进一步提高教学质量和水平起到一定的帮助作用。

关键词：微课;高中英语;信息化教学

近些年，随着教育教学改革的不断深入，传统的课堂教学模式已经不能完全胜任新时代、新环境下的教学要求。在此背景下，以微课为代表的一些信息化教学手段应运而生并迅速得到普及和推广。实践证明，微课因其短小精悍、针对性强、形式新颖、交互性好、支持多种媒体、教学效果明显而深受广大师生欢迎。但同时应当注意到，部分教师在微课的运用过程中淡化甚至曲解了它的功能，并没有最大限度的发挥其应有的作用，从一定程度上影响了教学效果。在多年课堂教学过程中，我结合当前教育对象和教育内容的特点，总结了微课在高中英语课堂教学中的几点注意事项和使用技巧。

一、微课在高中英语课堂教学过程中需要注意的问题

（一）将书本上的标题和内容机械式的转移到微课中

有教师简单地认为，微课等价于微视频，在授课过程中把书本上的标题和内容转移到录制的微视频中，再经过视频编辑软件的处理，通过投影仪放映到教室前端的大屏幕上，这就是微课。这样的理解是十分片面的。

书本上的知识需要教师用语言、演示或其它手段去解释说明。但高中英语课程的教学过程，不仅包括单词、语法、语义、句型结构等要素，还应涉及诸如西方政治、历史、文化、社会等内容，而这些内容一般不会在教材中非常明显的直接呈现给学生。因此，在高中英语课堂教学中，微课的主要内容可以包括学生容易理解的多媒体信息（如文字、图片、视频、音频、旁白）、起解释说明作用的信息（如图表、数据、注解）或没有包含在书本中而应该让学生了解的一些外部信息。

（二）太过于关注视频效果而忽视了知识点本身

视频的确是微课的一种主要技术手段，适当必要的视频录制和编辑可以突出教学重点、活跃课堂气氛、吸引学生注意。但有的教师因此便将关注的焦点放在了各种视频效果上，而恰恰忽视了本该最被重视的知识点本身。学生也会忽视知识点本身而更加在意视频效果。这显然不是我们想要的结果。我们在设计微课效果时应把握“服务内容、突出重点、简洁大方”的原则。

（三）对微课时间和引入时机的把握不够到位

微课，讲究的是主题明确、短小精悍，是对课堂教学所无法解决或不易理解的問题进行的必要补充。它的针对性很强，一般能够解决一个小问题或子问题即可，所以微课的时间大约在5-10分钟之间，不易太短或太长。另外，引入微课的时机也会对教学效果产生一定的影响。严格来说，在课堂教学的哪个阶段引入微课并没有固定的模式，早期引入可以开门见山，预习铺垫;中期引入可以承前启后，连接过渡;后期引入则可以总结归纳，画龙点睛。广大教师要根据课程内容精心设计并适时引入微课，力求充分发挥其功效，服务课堂教学。

二、微课的制作技巧

（一）微课的主题要明确，表现形式可以灵活多样

在制作微课之前一定要明确本次微课的主题，要能够清晰地解决子问题或对课堂教学进行补充完善。微课的表现形式可以灵活多样，以普通高中英语课为例，教师可以根据自己的经验，通过课前归纳总结，将微课的知识要点以ppt演示文稿、录屏讲解、动画演示或播放视频等方式，配合背景介绍、实物展示或课堂讲授，使学生在最短的时间内熟悉应该掌握的知识点，再加上必要的课前预习和课后作业，这样才能举一反三，融会贯通，产生良好的教学效果。

（二）选择适合自己的制作工具

微课的制作过程专业性较强，对教师的计算机应用、动画制作、音视频制作编辑等技能有一定的要求。老师们要根据自身实际情况选择恰当的制作工具。简单直接，实用至上，能够帮助学生解决问题即可，不要一味追求难度大、耗时长、效果绚丽的制作要求。

（三）环节要完整，要照顾受教对象的特点

微课是专为解决某一问题而生，虽然时间较短，但仍然要按照“课”的各个环节来设计制作。只有环节完整清晰，学生才会明白本次微课要“为什么学”“学什么”“怎样学”等问题，才会做到心中有数，有的放矢。另外，要充分考虑受教对象的特点，从过程设计、语言表达、表现形式等方面筹划制作微课，不能千篇一律、生搬硬套。

总之，微课较好地补充了传统课堂教学的短板和不足，大大提高了课堂教学效率。如何根据自己的专业特点，更好的利用以微课为代表的信息化教学手段来拓展学生视野，进一步提升教学质量，仍将是今后一个时期内需要广大教师共同关注的问题。

参考文献

[1] 游建丽.论微课与传统中职英语课堂教学的有效融合[J].现代职业教育，2016（29）：70-71.