朱天英

摘要：随着经济社会的不断发展，对人才的需求及要求越来越高。在这种时代背景的推动下，初中数学的教学也迎来了新的变革。尤其是对初中数学教学的有效性更为迫切的需要提高。数学，既是一门科学，也是一门日常生活也离不开的常用技能。因此，数学的教学越来越要求其应用性、实用性，能够与生活相联系的教学和学习，才能使有效的、有价值的学科。因此，对于新课改背景下，初中数学有效教学的探讨十分必要。本文从以下四点对初中数学有效教学的策略进行简要地探讨分析。

关键词：新课改;初中数学;有效教学;教学改革;策略探讨

新课改指出：“数学课程应该在实现义务教育培养目标的基础上做到面向全体学生，注重学生个性的发展，在保证学生得到良好的数学教育的同时，使每个学生都能在数学上得到不同层次的发展。”课堂的教学效率决定着学生的发展状况。而初中，正值学生学习基础知识的奠基时期，是决定着将来发展的关键时期。数学，是自然科学的基础，也是科学发展和个人的自我发展的基础。数学学科，不仅仅是简单的数学运算，它还涉及到人的逻辑思维能力、事理思维能力，等等，综合能力的培养。因此，初中数学教学的改革，是着眼于数学学科的广泛应用，以及数学学科对于人的发展的重要影响的前提下，强调数学教学的有效性，从而提升教育质量，高效率地培养人才。初中数学教学在新课改的背景与潮流下，在迎来了新的发展契机和发展路径的同时，也迎来了新一轮的数学教学有效性地广泛探讨。本文从以下几点进行简要探讨。

首先，初中数学教学的有效性，是对所有学生接受数学教学情况的评估，而不是对部分学生的评估。因此，在新课改背景下进行的初中数学有效教学，应全面贯彻新课改精神，全面照顾在学习中表现好，以及表现不好的学生。也就是说，对于数学思维能力差，不能很好地理解和掌握数学知识的学生，也要给予关注和帮助，使他们也能够理解数学知识，具有合格的数学能力。在传统的教学中，教师往往更欣赏也更关注学习好的学生，而学习成绩较差的学生往往受到忽视。尤其是在数学学科中，往往会形成很好的接收数学知识并且能够很好的理解和掌握数学知识要点的学生，以及对于数学一窍不通的学生。在传统教学中，一窍不通的学生往往处于自我放弃，教师也不大关注的地位，这一状况造成一部分学生不能够得到较好的培养和教育，从而降低了数学教学的有效性。基于此，在新课改的背景下，初中数学的有效教学要将教学对象辐射到每一个学生。按照学生的不同能力划分不同层次，进行多层次多角度多方法的教学，做到因材施教。

其次，初中数学教学的有效性还可以从教学方式中探索提高的方式，即，从师生的教学互动中着手提高。在传统的教学中，是教师为主导，学生被动的跟着教师的思路。对于数学思维敏捷的学生来说，能够较好的接受教师传达的数学知识等相关教学内容;但是，对于数学思维相对迟钝的学生来说，则容易造成溜号、消极学习，甚至是在课堂上睡觉等情况。基于此，在新课改背景下，提高数学的教学效率，可以加强师生的互动，积极鼓励学生参与到教学活动的过程当中，调动学生学习的主体性和积极性，从而拥有全神贯注的学习数学的课堂时间，加强学生的数学思维能力，提高数学教学的课堂效率。此外，在课堂的互动过程中，在讨论的过程中，还将激发思维碰撞的火花，使学生们的思维更为活跃，在良好的互动氛围中，提高学生的数学思维能力，同时加强学生的学习能力和学习热情，达到事半功倍的效果。

再次，教师要加强对数学知识的理解，做到理论联系实际，使数学的教学内容更为生动、有趣，且能有意义。知识的学习，追根究底是为了最终能够应用在生活中。脱离生活的学习是乏味枯燥的学习，也是没有生命力的学习。数学知识更是如此。很多学生对数学的兴趣淡薄，就是因为离生活太远。在传统的数学教学中，往往更强调理论性的学习，更强调学生对于理论知识的掌握情况和理论性的推理运用情况，鲜少关注数学的实际应用性。在新课改的背景下，初中数学的教学更应该改变这种状况，要关注数学知识的应用性，促使学生们探索学以致用的能力，同时，在实际应用中，提高学生们对于数学知识的认知和理解，从而，培养学生们对于科学知识的理解，从应用的高度上，重新认识所学知识的重要性及其重要意义，提起学生本能的对所学知识的重视，从而自发的进行自我教育和积极主动的学习。

此外，中国古话讲：“授人以鱼不如授人以渔。”初中数学的教学不能仅仅停留在知识学习的层面，而是通过基本的数学知识能够初步认识数学的内在逻辑，数学与科学、数学与生活的基本关系，促使学生能够拥有正确且广泛的科学价值观，广阔的人生观和宇宙观，为学生的未来发展奠定基础。这就需要教师不断提高自身的教學能力和自身的内在素养，能够在科学的高度上看待自己所学习和所教导的数学知识，并且能够在生活的深度里讲授数学知识的价值和妙用，既提高自身素养，同时提高学生的学习积极性。

总而言之，新课改的背景下进行的初中数学有效教学的改革，既是对教师的课堂教学的价值和意义的评估，同时，也是对教师自身数学素养必须不断提升的客观要求。因为教学的改革，追根溯源，是对教育人的改革，是对教育者的教学手段、教学眼光、教学素养、教学水准等多方面的综合能力的要求，是需要教师不断地去探索新的教学方法，不断地去提升个人的综合素养，以至于能够不断地提升教学效率，适应时代的变革和学生的诉求，不断地为发展变化的社会输送合格的人才。

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