赵芳

【关键词】初中语文;阅读教学;兴趣;课外阅读;质疑;写作

【中图分类号】G633.33【文献标识码】A

【文章编号】1004-0463（2019）11-0048-01

《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本书。”阅读一本好书，就是跨越时段和空间，同睿智而高尚的人谈话。对学生进行阅读教学，使其掌握正确的学习方法，养成良好的习惯，在“读”中能让学生学会新知，开阔视野，提高成绩，开发智力。

一、激发学生的阅读兴趣

阅读兴趣是指读者对文献信息的符号和内容所表现出来的积极探究的认识倾向，它是人们阅读意识活动的具体反映。培养中学生良好的阅读习惯，必须先激发他们的阅读兴趣，因为兴趣是学生学习活动的动机。笔者在平常的课堂教学中发现，有相当一部分学生的阅读习惯不好，究其原因是他们阅读的兴趣不佳，缺乏积极自觉阅读的冲动。基于上述情况，在平时的教学中，笔者开始从容易激发学生兴趣的小活动入手，激发他们的阅读兴趣。比如，利用大课间活动组织语文知识问答和成语接龙活动，改变学生以往“要我读”为“我要读”的状态，从而真正激发出学生浓厚的阅读兴趣，养成他们良好的阅读习惯。

二、拓展学生的课外阅读

叶圣陶先生认为：“课外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行。”阅读对知识起着扩展作用，课外阅读能使学生的知识领域和思维空间进一步扩大，提高学生的认识能力，有利于开发他们的智力，帮助他们积累写作素材，培养语感，使他们在写作的时候有事可言、有词可用。因此教师在组织教学时，应把引导学生进行课外阅读纳入教学的重点。在教学过程中，教师应有意识地给学生讲引人入胜的寓言或故事的情节，当学生们沉浸在美妙的故事时，引导学生自己去品味和思考。

三、培养学生的质疑意识

“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”在语文的阅读教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑。如，在分析课文思想内容时，就要引导学生各抒己见，敢于提出自己的见解。只要言之有理，言之有据，能自圆其说，有创新价值的，哪怕只是一点创新的火花，教师都应该予以肯定与表扬，以提高学生的创新积极性。例如，《孔乙己》一文的预习提示认为，小说揭示了为封建科学制度所残害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文。是不是一定要这样理解呢？其实鲁迅早说过;“《孔乙己》是在描写一般社会对于苦人的凉薄。”那么我们是不是可以这样理解：（1）孔乙己自身的问题，他自身缺乏适应社会生存的能力。（2）小说中的人们对孔乙己这样命苦的人是如此冷漠，麻木不仁是不应该的。今天，我们要给予同情和温暖，不能那样冷漠，我们要让身边的世界充满爱。这样的理解才更具有现实意义。

四、指導学生读写结合

读写结合这是语文教学的一大规律。读可丰富词汇、积累语言，为写奠定基础;反之，写对读又有促进作用，能提高读的自觉性、积极性，能提高读的质量。为此，笔者特别注意阅读课后的“小练笔”，每次小练笔以后，如果教师能选出优秀的习作在班内朗读交流，并指导学生辨析习作的成功与不足之处，再加上恰当的激励，就会使学生的学习兴趣更加高涨。每学期，笔者都要求学生做一定数量的读书笔记，摘录课外阅读中自己喜欢的词、句、段甚至篇，同时指导学生出黑板报、手抄报，要求主题突出，内容丰富，这就势必让学生自觉地进行课外阅读，广泛地收集所需要的材料。

总之，阅读技能在语文学习的众多技能中显得尤为重要，阅读数量的多少，阅读质量的高低，阅读方法是否得当，无不决定着学生的语文水平。然而，多样性是语文教学方法的特点之一，世上没有只用一个音符谱写的歌曲，也没有仅用一种教法的好课。教师只有善于恰当运用行之有效的教学方法，才能演奏出小学语文阅读教学美妙的“交响乐”。

编辑：马德佳