曾月云

摘 要 孝敬和感恩是中华民族长时间发展过程中传承下来的重要传统美德，在当今德育工作中仍然具有深远的影响，发挥孝道教育的作用，能促进学生感恩意识的培养，有助于将学生培养成为高素质少先队员。本文针对小学语文教学中孝道教育进行了分析，提出了对学生实施感恩教育的合理化建议，希望能通过合理的教学指导让学生养成良好的感恩意识和博爱美德，在未来为我国社会建设贡献力量。

关键词 孝道教育 小学教育 语文教育 感恩教育

中图分类号：G631文献标识码：A

受到社会主义市场经济不良效应以及经济全球化背景下多元文化思潮的影响，我国当代小学生群体感恩意识不足的情况相对较为严重，特别是在西方利己主义思想的冲击下，部分小学生在成长过程中形成了错误的思想认识，不仅限制了他们的个人发展，也会在未来影响我国和谐社会的建设。所以小学语文学科教学作为对学生实施人文素养教育和德育教育工作的重要平台，在对教学活动进行改革创新的过程中，教师要有意识的探索优秀传统美德的传承，可以发挥孝道教育的作用，对学生的感恩意识加以培养，使小学生能端正生活态度，实现健康成长。

1新时期基于孝道教育落实感恩教育的必要性

对当前我国小学生群体的基本情况进行调查分析，发现当前小学生多为独生子女，是“四二一”结构家庭中处于核心位置的人物，受到家庭成员的关心和爱护，家长为他们遮风挡雨，甚至将他们放置到“玻璃壳”中，希望他们能健康成长。在这种家庭教育模式下，部分小学生由于没有受到正面的、积极的家庭教育引导，导致养成了自私自利、唯我独尊的性格特点，基本上没有感恩和回报父母的心理，也难以对父母生活的艰辛形成客观的认识。同时，在家庭教育缺位的情况下，部分学生由于没有经历过挫折，甚至没有被拒绝过，导致他们的心理承受能力低，在遇到问题后极易做出错误的行为选择，如引发社会广泛关注少年杀害母亲案件，2018年12月2日广州12岁少年因不满母亲管教其抽烟，将母亲杀害，并且没有丝毫悔过心理。从这一案件中，能看出家庭孝道教育的缺失和感恩教育的不足，可见对青少年群体实施感恩教育已经迫在眉睫，小学语文学科教育应该承担起对小学生实施孝道教育和感恩教育的重要任务，引导小学生形成正确的人生观和价值观，确保能为小学生的未来成长做出正确的指引。

2基于孝道教育在小学语文教学中实施感恩教育的措施

2.1挖掘教材资源，确定感恩教育方向

新课程改革背景下，小学语文教材做出了相应的调整，教材编撰人员深切认识到对学生实施素质教育、德育教育和感恩教育的重要性，适当的编撰了这方面的教学内容，为教师开展孝道教育，培养学生的感恩意识产生了重要的影响。在教学活动中，教师要对教材中与孝道教育相关的资源进行挖掘，根据具体的内容明确感恩教育的方向，确保能最大限度的彰显教材资源的价值，为学生做出正确的思想引领，使学生的感恩意识能得到有效的培养。

如在《母子情深》课文中，实际上就映射了现代社会青少年感恩意识不足的情况，从孝道教育角度渗透了感恩教育。在教学活动中，教师要注意挖掘孝道教育内容，使学生产生精神共鸣，激活学生的感恩意识和感恩情感，使语文教育真正彰显其价值。教师在教学活动中可以通过视频转化的方式，将课文内容转变为更加生动形象的视频，让学生直观的感受母亲“极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近”的工作场景，体会“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”所要表达的情感，然后让学生在情境学习活动中，带入到主人公的身份，体会“我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了！”所要表达的思想，进而引发学生与主人公的情感共鸣。在此基础上，教师从“我”用从母亲要来的钱给母亲买“水果罐头”入手，引入孝道教育和感恩教育，使学生从感恩和回报母亲角度加深对孝道的理解，并从孝道感恩向外延伸，让学生了解天下母亲对孩子的付出，有效激发学生的感恩意识，让学生在感恩中成长，提高她们的思想认识水平。如此，就能结合教学内容确定合理感恩教育方向，在孝道教育基础上学生的感恩意识能得到良好的培养，有利于提高小学语文教学人文素质教育效果。

2.2渗透孝文化资源，强化感恩教育

在长时间民族演进过程中，我国形成了丰富的孝文化资源，教师对这些资源进行挖掘并渗透到小学语文教学中，能丰富教学内容，促进感恩教育的有效强化。在具体教学活动中，教师可以适当的选择《孝经》中的内容在课堂中渗透，如“夙夜匪懈，以事一人”、“夙兴夜寐，无忝尔所生”，也可以适当的选择古代关于孝道的诗词文化内容，作为小学语文孝道教育和感恩教育的补充，使学生能加深对孝文化的理解，并让小学生真正懂得感恩，为小学生的学习和成长做出正确的指引。

如在《怀念母亲》课文教学中，教师一方面要引导学生从作者回忆中感受母爱的伟大以及作者所要表达的怀念母亲和感恩母亲的心理，体会作者想念祖国的情怀等，使学生在学习课文知识的过程中获得良好的体验。另一方面，为了突出感恩教育效果，教师可以适当的渗透“孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严，五者备矣，然后能事亲”“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”方面的文化內容，让学生在学习过程中感受到父母深沉的爱，体会父母辛勤劳作的辛苦。在使学生受到孝道文化熏陶的基础上，也引发学生下决心以行动回报母亲恩情的情感，培养学生爱家庭、爱班级、爱国家、爱社会的情感，进而强化他们的博爱情怀，为小学生健康成长提供坚实的保障。

2.3开展课外活动，践行感恩教育

将孝道教育作为核心对小学语文教学进行创新，教师在渗透孝道教育文化内容的基础上，为了增强学（下转第23页）（上接第21页）生的学习体验，在教学组织活动中，教师可以按照感恩意识培养的需求，开展社会实践活动，让学生感恩于心，外化于行，使学生能养成感恩父母和回报父母的良好行为习惯，促进学生形成对感恩教育的更深层次认识。

如在讲解《地震中的父与子》课文后，教师一方面让学生回忆自己与父亲温馨互动的故事、父亲对自己表现无私爱意的情节等，在班级中分享，营造良好的感恩氛围。另一方面，教师渗透孝道教育，让学生从孝道入手，积极讨论如何能回报自己的父母，让父母也能感受到学生真挚的情感。在学生不断讨论和交流的基础上，就能加深对回报父母感恩思想的认识，真正激活学生的感恩情怀。在此基础上，教师组织学生参与孝敬父母和感恩父母的社会实践活动，要求学生从小事做起，将感恩融入到日常生活中，如帮妈妈洗一次碗、帮爸爸擦擦车、为爷爷奶奶端茶送水等，在实践活动中让学生感受到感恩的重要性，能自觉以感恩的态度面对父母和社会，确保小学语文教学感恩教育教学的整体效果得到进一步提高，奠定学生感恩素质培养基础，为将学生培养成为能感恩父母和回报社会的高素质人才创造良好的条件。

2.4开发多元辅助途径，营造感恩育人氛围

在开展感恩教育的过程中，不仅要挖掘语文课程教学中的元素，对学生实施专业的教育指导，还要注意开发多种不同的途径，在学校中营造感恩育人的氛围，使学生受到积极的感染和熏陶。如在节假日开展感恩亲子活动，召开感恩主题班会等，增强感恩教育对学生的影响力。

如在“母亲节”部分小学就积极组织开展了“感恩母亲节——亲子活动”、“感恩母亲节——亲子远足活动”、“感恩母亲，心手相连”活动，其中设置了多种活动类型，如《感恩的心》舞蹈，播放歌曲《母親》并为母亲献花、合唱《妈妈的吻》、分享节日蛋糕等。在有趣的活动中，学生加深了对孝道和感恩的理解，学生的感恩素养也能得到进一步培养。

3结语

综上所述，在小学语文教学中，基于孝道教育的开展对学生实施感恩引导，培养学生的感恩意识，能增强感恩教育的有效性，丰富感恩教育的内容，使学生受到先进文化的感染和熏陶，进而端正学生的思想态度，为学生的健康成长做出正确的指引。

参考文献

[1] 白明养.孝道教育视域下的小学感恩教育研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（05）：956.

[2] 钱琦，胡福贞.幼儿园开展孝道课程的思考——基于台湾"乐龄族"参与儿童教养的启示[J].现代中小学教育，2017，33（11）：56-58+122.

[3] 李桂苹.传承孝道，学会感恩[J].教育界，2015（22）：22.