◇特级教师 余映潮

“章法”一词，含义比较丰富，就文章而言，指的是诗文的组织结构、布局谋篇的法则和结构全篇的写作方法。

用简单平实的话来说，“章法”指的就是文章的结构形态。举例来说，“章法”就是我们分析文章所常说的有关诗文的一些结构现象，如首尾呼应、叙议结合、夹叙夹议、先总后分、起承转合、重章叠句、先抑后扬、一波三折、倒叙顺叙、插叙补叙等，生动的说法如“凤头、猪肚、豹尾”之喻，也与文章章法有关。

语文教师写课文章法赏析的文章，其着眼点就是课文的结构之美。

我们在教学中所涉及的一些知识性内容，大都可以用赏析的方式来呈现。如：记叙文的要素和各种叙述方法的分析、说明文的顺序安排与结构艺术的品析、小说的起因发展高潮与结局的结构欣赏、文章总分关系的解析、文章段落之间的关系的阐释、文章的总启句与各段中心句之间的关系分析以及各种形式的段落结构的解说与欣赏等。

下面我们来看人教版小学一年级《阳光》一文的章法之美：

阳光

阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

这则小小美文，第1 自然段点示所咏景物，展现出一幅金灿灿的阳光画面。第2 自然段进行铺叙，照应首段，大笔勾勒阳光普照下的山河景物之美。第3 自然段笔锋一转，视点缩小，写家中也有温暖的阳光。第4 自然段和第5 自然段则顺势进行抒情议论，赞美阳光的宝贵，点示美好的哲理。

这篇微文的章法之美表现在：第一，美妙的三层式结构——第一层引出事物，第二层吟咏事物，第三层因物抒情、托物寄意，表现出典型的咏物抒情、即景抒情文章的章法特点。第二，文章精短但内在的照应细密严谨。第1 自然段与第2 自然段是总分照应； 第2 自然段与第3 自然段是宏微照应； 第4 自然段和第5 自然段与前面的内容则是虚实照应。全文内容起承转合，自然精巧，妙趣横生。

我们再来欣赏经典课文《颐和园》的章法之美：

颐和园

北京的颐和园是个美丽的大公园。

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273 间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

显而易见，《颐和园》是典型的游记写法，首尾照应，移步换景，总提分述，层层展现，结构清朗简洁。

细细品析，可以发现这篇文章的“三”的写作思维，即重点描述介绍了颐和园中的长廊、万寿山、昆明湖三个重要景点。“三”的写作思维是多数短文在章法结构上的一种常用的写作思维方式。

再细细品味，可以发现：写长廊，是由内而外地进行描述；写万寿山，是由上而下、由近及远地进行描绘；写昆明湖，则是由外围写到中间，由围着湖的堤岸写到湖中心的小岛。三处景点的描写角度各有变化，笔法微妙，美感细腻。

最有意思的是，文章写长廊用了一个段落，写昆明湖也用了一个段落，而写万寿山则用了两个段落，正是这种参差变化，才避免了文章在构段形式上的单调，显现出文章表达节奏上的调整，极优美地表现出作者的章法意识。

小学语文教材中，几乎每篇课文都能够让我们赏析到章法之美。如果坚持动笔写下一些赏析文字，我们研读教材的能力就能在洞察文章结构方面得到明显的提升。