沈静

重视学生思辨能力的培养是高中作文教学的现实需要和内在要求。如何体现文章的思想性，一直是写作教学的难点。高中学生的文章要有一定的思想深度，但是到目前为止，很多学生的习作缺乏思想内涵。

作文思辨能力的有效提升，一方面需要学生自己对生活实际的感悟和对社会热点的关注，另一方面对写作技巧的训练也是十分必要的。培養思辨能力主要是帮助学生从思维的原点出发，不断提升自身的思维能力，并且通过自身思维方式的高效运转，解决自身遇到的各种问题，进而提高作文的思辨性。本文就此探讨如何在高中语文作文教学中，培养学生的思辨能力。

写作是高中语文教学的重要内容，也是学生提高语文综合能力的重要版块，高中语文作文教学的开展，除了要锻炼学生的语言文字组织能力，还要使其在训练中形成一定的形象思维能力。写作训练过程要具备表述的逻辑性，就要培养学生的思辨能力。学生只有在思辨能力不断提升的基础上写作，才能展现文章论点的科学性和严密性。

1.高中语文作文教学培养学生思辨能力的重要性

高中语文新课标指出，表达与交流，要以负责任的态度来陈述自己的看法，培养科学理性的精神。也就是说，无论高中作文要求有何变化，都必须凸显理性思考和逻辑。以理性表述为主，才能让作文有灵魂，才是作文写作的重点。

当前，人们的生活学习节奏变快，导致很多高中生在学习过程中，出现急功近利的心态，具体表现为不擅长说理，或是说理无逻辑、无道理，无法客观辩证地分析问题等。如果学生缺乏必要的反省与思考，缺乏个人的感悟与认知，那么作文就难以获得高分，也对学生今后的成长不利。因此在作文课上，学生除了要用眼用手外，还应该善于用脑，增强思辨能力，并在更多的练习和社会实践基础上积累经验，增长见识，为思辨能力的提升和写作能力的提升奠定基础。

2.高中语文作文教学培养学生思辨能力的有效策略

2.1巧妙选择传媒资源

在开展高中语文作文教学时，教师要引导学生树立大语文观，积极将写作与生活联系起来，将语文学习延伸到日常生活中，从生活中获得感悟，激发学生的写作兴趣。

在现代信息时代背景下，教师要积极利用微博、微信等传媒资源，结合写作训练要求，不定期发布一些图片、时评等。教师要把控好以下原则：

首先是新闻性与时效性。引入作文教学的案例可以是某种社会现象、新闻热点、焦点话题，比如食品安全内容、娱乐版明星逃税事件，或是发布具有讨论价值的新闻报道和截图，以及一些具有针对性的时评文章。目的在于让学生关注时事新闻，并在新闻点评中有思考辩证的意识，再利用微博评论的功能让学生对自己感兴趣的话题交流探讨，各抒己见，逐渐形成作文课上主题式的讨论活动，引导学生更积极主动思考，发表个人观点，提高思辨能力，这样才能让自己的作文更有逻辑和主见。

其次是切合性与思辨性。在选择传媒资源时，教师可紧密围绕人生价值观、道德责任观等话题组织讨论，尽可能整合具有判断价值的写作资源，让学生思考的同时，培养求异的思维能力，也进一步认识到社会的多元性与包容性。如果学生只有单一的价值取向，禁锢自己的思维，使思维受到限制，必然无法发展思辨能力。那么教师就可以从《职来职往》《非你莫属》等学生感兴趣的求职节目中截取如“刘俐俐对抗张绍刚”等话题进行探讨，也可以从《广州日报》《南方周末》等报刊中选取关于中国好声音导师点评的独到见解，这样的引入式写作教学，更能吸引学生的注意力，激发探讨的兴趣，让学生主动积极地对新闻事件发表自己的看法，并以训练文笔的形式进行表达，提高自身的逻辑推理和思辨能力，潜移默化地形成正确的价值观。

2.2在表达交流中升华思想

教师可引导学生针对问题进行多角度思考与分析，在不断思考中提出有深度的见解。比如针对多年前发生的“郭美美炫富”事件，教师可以提问学生，如何看待这一网络红人。学生会根据日常生活中从微博、新闻中获取的内容，进行回答，学生相互补充，深入思考。学生在纷纷陈述并整合新的新闻信息后，基本了解了相对完整的事件内容。这时，教师可播放准备好的娱乐新闻点评视频，让学生观看，重新整合升华。

日常写作中，针对题目给出的作文素材，学生再深入探讨，交流思想。进入这一环节后，学生获取的素材内容往往比之前更丰富，在畅所欲言中，感触也更深刻，思辨性也更强。教师要注意为学生创设更多的发表意见的机会，并充分尊重学生表达观点的权利。对所有答案不予过分干预，而是进行引导，促使学生更自由行思辨，从而得出积极正面的答案。

笔者在作文教学实践中，针对郭美美炫富的事件，整合了学生思辨能力形成的思路，如：只要成为网络红人就能拿到代言费，那么转发报道的写作者是否就是给予她帮助的人？但实际上，媒体持续关注郭美美事件，对新闻真实性的追求又没有错。另外，郭美美的价值观已扭曲，必然导致其走上违法的不归路，可再举例分析有多少相似的事件让人迷失了道德。不少学生给郭美美贴上“坏女人”的标签，认为她虚荣、炫富、为达目的不择手段。面对社会大染缸，学生该如何守护底线？这些都是学生思辨的内容，也是学生写作方向的突破口，教师要充分借助各种媒体资料，挖掘话题彼此存在的联系，引导学生善于思考和分析，提高思辨能力，为更好地写作奠定基础。

3.结语

综上所述，高中阶段是学生发展思辨能力，形成正确价值观、人生观的重要时期，教师要充分利用写作环节，给学生提供表达观点的机会，为其搭建更多的表达平台，并以环环相扣、导入引思的方式帮助学生挖掘写作价值点，全面提高学生的思辨能力和写作能力。