姚蕊 文华学院

一、主体间性的内涵及其语言哲学基础

主体间性（Inter-subjectivity），又称交互主体性，是是现象学和解释学的核心概念，经由德国哲学家胡塞尔提出，主要是研究或规范一个主体如何与另外一个同样作为独立存在的主体互相作用。胡塞尔发现每个主体身上都有他者意识，所有主体都共同生活在一个世界里，彼此必然发生联系，主体之间在语言和行动上相互平等、相互理解、相互融合、双向互动、主动对话，最终达成共识。（李晓红，2010）

语言是交流的产物，而交流又是不同主体间的活动。这一特性决定了英语学习必然以交流为重要形式。伽达默尔认为，“语言按其本质乃是谈话的语言，它只有通过相互理解的过程才能构成自己的现实性。”（伽达默尔，1999）语言的理解依靠主体间的沟通实现和完成，主体之间通过充分沟通，彼此理解，将对象认识变成自我认识，把自我认识变成对象认识，从而把握语言传递的信息及语言本身。

二、大学英语教学中主体间性建构的实践

（一）实践的现实条件

我国的大学英语教学经历了长期、系列的改革。从语法翻译法、听说法、认知法、交际法、直接法、情景法、自然法，到近些年非常流行的任务教学法、翻转课堂法、产出导向法等等，在提高课堂效率、提升学生语言能力方面做出了不懈的努力。然而，传统教学法普遍存在对学生角色的“矮化”，无论教学方法中如何定义教师的角色（组织者、设计者、引导者、监督者、脚手架），隐藏含义都是学生在知识上存在天然劣势，且不具备合理科学的学习技能，是需要被改造的对象，这样一来，学生始终被当成客体，其作为主体的独立性无法被正视。……