蒋兴旺 贵州广播电视大学（贵州职业技术学院）

毋庸置疑，大数据时代已经到来。大数据作为一种重要的自然资源和生产要素，已经渗透到当今社会生活的各个方面。数据、图表充斥着我们的生活，基于数据挖掘和分析的决策正逐渐主导着各行各业的发展，“数字产业化”和“产业数字化”是必然趋势。在教育领域，随着移动互联网和MOOC等现代技术在教学过程中的深入运用，我们迫切需要对学生每天在学习和生活中产生的海量数据进行挖掘、整合、清洗，透过数据探索出其隐藏的特征和规律，建构教育大数据模型，从而为我们的教学、研究和决策提供可靠依据。在这场变革中，可以说，“谁能够率先掌握大数据、谁能对大数据的挖掘更深入、更彻底，谁就能抢占先机”[1]，大数据正在成为教育实践者和研究者竞相争夺的前沿。教师，作为这场变革中的主角，我们不得不承认，我们对此了解得不够深入，我们不仅不能完全适应铺天盖地的网络教学，甚至对学生每天产生的海量的极具价值的行为数据视而不见，不得不说，这是桎梏我们教学质量提升的一大因素。面对信息化教学，教师不仅要具有扎实的专业知识和技能，还必须要有极强的信息化素养，这是当今教师共同面对的新挑战。本文将聚焦高校领域心理健康教师的数据素养，探讨高校心理健康教师数据素养的建构。

一、高校心理健康教师的数据素养内涵

关于数据素养的内涵，学……