罗岚方 向振状 韦春雷

广西工贸职业技术学校

60后、70后的中职教师，现已经步入中老年，一些思想、行动都身不由己的迟缓起来，或者青春已逝，或者斗志已散，或者热情已消，但是这些教师又有长期一线的教学经验，也仍然在教育战线上工作，如何让这些经验丰富的教师继续发挥中流砥柱和昂扬的教学热情，继续提升教育教学的能力和素养，完成教师使命？这是本文的立文之本，这也是国家实现教育现代化的一个重要组成部分，必须重视。

一、信息化教学现状

2019年2月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》指出“建立健全学校设置、师资队伍、教学教材、信息化建设、安全设施等办学标准”。2018年4月教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》（教技〔2018〕6号）强调发展“智能教育”，《中小学教师教育技术能力标准》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《关于加快发展现代职业教育的决定》等，都强调教师的信息化教学能力在学校教育的重要和必要性，也就是说信息化教学能力是反映教师职业特点和专业化程度的重要标志。

在国际上，美国《面向教师的美国国家教育技术标准》针对未来教师的PT3项目、英国教师的ICT培训、新加坡的MP项目、韩国教师的ICT素养培养和英特尔未来教育项目、新加坡推出教育信息化MP1-3期规划、澳大利亚AEU-ACT职前教师培养等，都中强调教师必须学习教育信息技术。联合国《信息和传播技术教师能力标准》要求：新技术需要新的教师职责、新的教学法和新的教师培训办法。……