范莉莉 北京工业大学体育教学部

大学中的体育学科除了指导学生掌握体育技能、强身健体之外，还包括体育现象、规律与管理理论的研究，重点在于知识与技能的应用，体现出实践性、社会性与复合性的特征。在现代社会环境下，人们在体育锻炼这一领域的需求也发生转变，从原来的竞技体育转变为健身体育运动。普通高校开设公共体育教学学科，其实满足了这一要求，带领大学生参与体育健身活动。但是目前在开展公共体育教学时，教师、学生对于该学科定位的认知比较模糊，影响了教学方向、教学规划的确定，也阻碍了体育教学水平的提升。为此，明确普通高校公共体育学科定位非常必要。

一、普通高校公共体育学科教学现状

（一）相关研究不够深入

公共体育教师在研究过程中有时会承担较大的压力，而压力主要来自于科研成果难度。首先，公共体育学科属于高等普及教育领域，教学的主要目的是提高学生体育运动能力以及身体素质。目前普通高校的公共体育学科教学体系已经比较成熟，但是在科学研究方面还面临一些不足，如研究不够深入、课题有限等，对学科精准定位带来影响；其次，个别高校的科研条件有限，公共体育实际应用的研究无法更加深入的展开，更多是以基础研究为主；再次，体育教师在基础理论学习与教学实践期间，需要掌握的有两方面内容，即理论知识、运动技术，运动技术的占比更高[1]。……