张莹娜 江西外语外贸职业学院

随着中日两国政治、经济以及文化的交流加深，对于日语的学习者越来越多，很多的外语类院校都设置了日语课程。据日本国际交流基金会2012年统计的数据显示，很多的国家和地区学习日语，而且呈现逐年上涨趋势，其中，我国的日语学习人数位居第一，而且接受高等教育的人数也居多。与本科院校的人才培养不同，高职院校日语人才培养的目标应该以就业为导向，注重学生的日语听说读写译等基本的专业知识技能，并加强学生的实践能力以及创新精神的培养，为社会发展培养高素质多层次的技能型人才。

一、JF Can-Do标准的内涵

2001年，欧洲理事会为了增强国际交流，颁布了欧洲语言共通统筹规划，实践证明，这一举措为欧洲国家之间很好的进行交流提供了很好的参考。2010年，日本国际交流基金会参照欧洲理事会的做法，发布了全球范围内的关于日语学习的参照标准，即JF（Japan Foundation日语教育标准），简称JF标准。这个标准成为了日语学习以及评估的指导文件，更好的为日语学习者提供支持。JF Can-Do就是能做，可以做的意思，将日语作为交流途径，而且日语的社会功能更加突出，强调日语学习的能力。具体来说，把语言水平分为基础水平（A）、独立运用（B）以及熟练运用（C）三个学习等级。学习等级为教师的教学提供了参考，与传统教学不同的是，Can-Do是以任务以及课题的完成为教学目标，注重学生对于语言能力的运用，明确了学生在不同的阶段进行的学习任务，逐步的提高学生的日语实际运用能力。……