史蓓蓓

摘 要：大学院校组织教育教学改革的过程中十分重视班风建设工作，为了改善大学班风建设工作效果，大学辅导员就应该积极的做好班风建设工作路径的探索、研究。

关键词：大学；辅导员；班风建设；工作路径

班风建设工作一直是大学辅导员工作的重点之一，大学辅导员只有做好班风建设工作，才能为学生创设积极向上、团结互助生活、学习环境。

1 大学辅导员做好班风建设工作时的优势研究

1.1 有助于消除班级里的隔阂现象，促使班级凝聚力提升

学生考入大学后，在学习、生活、道德建设等方面都由辅导员管理，所以在班级建设、引导学生健康成长阶段辅导员发挥的作用不可忽视。为了改善大学班风建设效果，就必须重视辅导员作用的发挥。由于大学对于学生来说是一个陌生的环境，很多学生都不认识，新组建的班级很容易出现内部隔阂。因此，辅导员要通过建设班风的形式，消除隔阂、改善班级凝聚力、向心力，为学生创造一个温馨、和谐的生活、学习环境。鉴于大学生步入大学后存在社交恐惧、孤独感等负面情况，若不及时处理，必然会影响学生的学习效果、生活质量，还会破坏班级氛围，使学生之间产生陌生感与隔阂。与此同时，当学生的孤独感、失落感等负面情绪越发强烈时，学生便会无视纪律、荒废学业，无助于班风建设。因此，大学辅导员可通过建设优良班风的形式，帮助学生间消除隔阂与负面情绪，为学生培养积极向上、乐观开朗的正面情感，这有助于学生正视大学生活，还可以为学生培养良好的综合素质。[1]

1.2 有助于建设优质的学生学习生活环境，对学生健康成长具有帮助

大学辅导员积极的建设良好的班风，可以改善学生的生活及学习环境，有助于学生的健康成长。辅导员做好班风建设工作，将改善班级学习气氛、赋予学生正能量、纠正学生负面情绪等。与此同时，积极的建设优质班风，可以让学生科学合理的认识大学生生活的意义、价值，能够改善学生对大学学习、课后时间的合理运用能力，有助于激发学生的学习积极性。

另外，做好班风建设工作可以保证班级纪律规范的有效制定、落实，能够为学生培养团结互助意识，提高了班级学生主动参加集体活动的积极性，有助于增强班级的凝聚力、向心力，还能为学生培养集体责任感、荣誉感，从而使学生形成了正面、积极的社会责任意识，帮助学生提高了自身的综合素质水平。

2 大学辅导员做好班风建设工作的路径

2.1 健全班会机制，创设良好的班级氛围

学生步入大学学习后，辅导员是学生的引导者、管理者、负责人，直接影响了班风建设的质量。另外，在学生的日常生活、学习中，大学辅导员承担的诸多角色，使其获得了班风建设的绝佳机会。所以，基于辅导员视角分析班级建设班风工作时，一是应主动在班级里面完成班会机制或其它形式班级活动的构建、优化，做好积极向上、和谐健康班级气氛的创设。例如，辅导员应在构建周一班会体制，每周一的班会课都要求学生务必到场，通过严格的督促，激发学生参与班级活动的主动性。

另外，辅导员在班会工作的主持过程中，要统一班会内容的思想性、教育性等各种性质，要丰富班会内容，吸引学生目光，改善班会活动的组织、影响效果。同时，辅导员在组织班会活动时，要做好班风建设工作，要结合所管理班级的真实情况，有目的性的实施教学，力求有的放矢；而且教师还要充分分析国内外的社会发展形势，了解新时期社会发展环境对学生提出的全新需求，及时调整班会内容，使班会工作符合时代发展需求，引导学生健康成长。

2.2 辅导员要重视班干部作用的发挥

輔导员在班风建设工作中，要组建优质的班干部团队，协助自己开展班风建设工作。因此，在学生入学后，教师可密切观察学生的表现，挑选表现优异的学生组成班干部团队，使班干部团队成为辅导员和其他学生沟通、交流的桥梁，帮助辅导员完成班风建设工作。班干部都是学生，与其他学生交流方便，有助于传达辅导员班风建设指示要求。同时，辅导员在班干部的选拔、培养和使用各环节要慎之又慎，要做到公平、公正、公开，最大限度地把品德优秀、工作能力强、工作热情高的学生吸收到班干部队伍中来，为班风建设打下坚实的干部基础。总之，一个积极向上、富有活力的班委会必然会带动班级建设一个良好的班风。[2]

2.3 重视高效班级管理规章制度的建设

在班风建设过程中，教师应向班委会表明自身的指导思想、阐述自身的指导意见，然后要求班干部带领学生通过民主讨论的形式研究班级管理规章制度内容，最终的研究成果应交给辅导员研究后才能形成班级管理规章制度正视内容。通过鼓励学生自主研究、制定制度内容，有助于增强班级规章制度的说服力、约束性。同时，辅导员可在班级推广量化积分制度、奖惩制度，为班风建设提供制度保障。

2.4 大学辅导员要积极改善自身的专业及综合素质

辅导员自身的专业及综合素质对班风建设质量产生了较大影响，所以，辅导员在日常工作、休息中要重视自我综合素质、专业素质的提升，要在班级发挥标榜带头作用。基于大学发展视角分析，要针对辅导员工作队伍定期组织进行培训、进修、经验交流与分享及其他形式的再学习活动，鼓励辅导员积极关注最新时事动态、社会热点、高校改革政策变化及国际层面的相关形势变化，使其客观认识相关问题，并鼓励辅导员在建设班风时运用相关内容，从而为学生培养创新精神等。辅导员在班风建设中要做好教学模式、班级管理流程的创新，要通过演讲、座谈等方式为学生普及国内外发展形势，使学生更好的了解国内外发展现状，为建设良好班风奠定基础。[3]

另外，大学辅导员要做好班级建设模式的优化调整，在工作期间要对学生的主体地位予以充分尊重，要鼓励班干部主动发挥模范带头作用，为其他学生树立榜样。同时，教师要发掘学生的优点，要鼓励学生相互帮助、扶持，促使学生一起进步。在建设班风的时候，辅导员还要重视班级里面存在心里问题、个体素质不高的学生，要积极关心、引导此类学生，要通过沟通的方式及时发现他们的心理问题、负面情绪，并通过谈话交流等手段排解学生心理问题、消除学生负面情绪，为学生树立健康的生活意识。

2.5 大学辅导员要做好综合素质测试、评优、国家助学金所具备的杠杆作用，辅助班风建设

大学辅导员应充分研究综合素质测评的内容，合理运用测评项目及评优、助学金评选条件等，协助班风建设。比如，辅导员应制作记录手册，对学生的日常学习、生活行为等进行观察、记录，其内容可囊括学生的课堂学习表现、出勤率、考试成绩、奖惩状况等信息，通过利用综合素质测评项目及奖学金、评优评选标准等对学生的日常生活、学习行为进行规范、约束。同时，还能提高测评、评选的三公性，面对学生的质疑，辅导员可以提供有效的数据进行自我结论的佐证，从而使学生心服口服。最终辅导员可借助测评、评选的杠杆作用，协助自己完成班风的良好建设目标。

3 结束语

综上所述，大学辅导员做好班风建设工作有助于促进学生健康成长，还能提高学生的学习效果。因此，大学辅导员在本分建设工作中，要主动改善自身的专业及综合素质、大胆创新班风建设路径，才能为班级树立良好班风，才能提高班级凝聚力、向心力及学生的学习效果。

参考文献

[1]赵浡彤.从宏观和微观两方面建设高校班级班风学风[J].才智.2017（15）：104.

[2]苗翡.“项目驱动式”高校班风建设[J].环球市场信息导报.2017（38）：100.

[3]王卫海.新时期大学班风建设之我见[J].青春岁月.2017（07）：110+109.