顾晓佳 刘忠敏 厉玖清

摘 要：实践性教学是士官教育教学的重要环节，对培养士官学员的岗位任职能力和创新精神具有重大意义。本文从课程设置、教学条件、教学方式和师资队伍四个方面对比分析了中外士官教育实践性教学的特点和现状，提出了我军士官教育实践性教学改革的具体举措。

关键词：实践性教学；士官学员；对比分析

突出和加强士官教育实践性教学研究，是落实“教为战、学为战、研为战、一切为打赢”的迫切要求。分析西方发达国家军队士官教育，是研究和改革我军士官教育实践性教学的重要依据。

1 中外士官教育实践性教学对比分析

外军普遍高度重视士官教育实践性教学，纷纷把实践性教学作为军事职业教育教学工作的重要环节来抓。以美、俄为首的世界军事发达国家的士官教育经过长期的积累和沉淀，逐渐形成了一套行之有效的实践性教学体系，为其军队培养输送了大量优秀的士官人才。本文主要从课程设置、教学条件、教学方式和师资队伍四个方面对比中外士官教育实践性教学，以期为我军士官教育实践性教学改革提供借鉴和参考。

1.1 课程设置

以美、俄为首的军事发达国家，特别突出实践技能的培养，在教学计划中加大实践课程的比重。如美军在教学计划中各种管理技能、训练课程所占的学时比重较大，占总学时的60%以上。英军院校在课程时间的安排上，单独的实践课程一般不少于一周，如在电气工程专业中“岗位任职”课程中要专门拿出两周时间进行航海实践。法国最富盛名的尼姆空军士官学校，士官的训练中理论课学时占40%，实践性课程占60%。

我军的士官教育由于起步晚，并且脱胎于军官院校教育，其课程是按照军政基础课、专业基础课、专业技能课“三段式”来设计的，强调的是学科的系统性和完整性，从而相对忽视了实践课程的独立性和重要性，实践性教学学时在教学总学时的占比往往不够充分。

1.2 教学条件

外军十分重视实践教学条件保障建设，尤其注重以实装和模拟仿真为主的教学环境建设。如美国安纳波利斯海军学校拥有各种训练船只约300余艘，另有专门的模拟战场环境教学场所，广泛采用模拟仿真手段开展训练。俄罗斯库兹涅佐夫海军学校海洋工程专业有俄罗斯最好的海洋工程实设施，有120英尺宽、380英尺长的托拽水池和海岸工程实验池。这些先进的实践性教学条件设施有力地促进了外军士官人才的培养。

我军士官教育教学条件建设由于军费紧张等因素，一直处于相对滞后的状态，实践性教学条件建设水平相比外军还有相当的差距。士官院校不仅普遍存在老旧装备多、新装备少的现象，且仿真模拟器等训练设施也明显不足，使得士官学员的能力培养严重落后于部队的实际需要。

1.3 教学方式

外军士官教育实践性教学方式灵活多样，突出实战背景。如美军战术课普遍以演练的方式进行。在野外近似实战的训练环境中，教员挖空心思给学员们出难题、设险局，逼迫学员直面“战场”，灵活运用学到的知识，寻找克“敌”制胜之法。英军在进行战术科目训练时，经常使用发烟、发火装备以及武器射击效果模拟器材，甚至使用实弹，在逼真的战场环境中磨练部队。俄军创设的集团作业，是指在作战想定情况下，培养学员演练战役、战斗的组织指挥能力，是一种操作性很强的实践课。

与外军形成鲜明对比，我军士官教育实践性教学普遍存在教学方法单一及实战化训练开展不足等问题，一定程度造成了训非所用、训战脱离的现象。

1.4 师资队伍

美国军事界普遍认为，教员是训练或教育过程的一个决定性因素。在这一认识的基础上，美军士官院校始终把教官的选拔、培养和提高，看成是教育教学工作的核心问题之一。美国海军士官院校的教官大部分由来自本军种部队的军官轮流担任，任职三年后再回到部队任职，因此他们熟悉部队情况，又具有部队实际工作经验，教学针对性强、教学效果好。俄军士官院校的教官也主要是从作战部队中选调。美俄士官院校教员的培养方式多种多样，主要有：岗前培训、开班培养、离职进修、在职自修、部队实习、出国深造等。

我军士官院校师资来源相对单一，以军队院校生长干部和地方大学应届毕业生为主要来源，他们普遍缺乏部队工作经验，实践教学往往脱离部队工作实际，已成为制约我军士官教育教学质量提升的重要因素。

2 外军士官实践性教学对我启示

综合外军士官实践性教学的先进经验和我军士官教育实践性教学现状，不难看出改革我军士官教育实践性教学体系，从而推动士官院校人才培养模式创新，根本在于课程设置调整，关键在于教学条件改善，重点在于教学方式转变，核心在于师资力量培养。

2.1 构建合理的实践教学课程体系

首先要以士官学员岗位任职能力生成为主线，将实践性教学内容及其环节融于教学计划、大纲及培养方案的制定之中，成为教员组织教学的依据。其次要优化士官院校课程体系，加大實践性教学课程的比重，并优化实践教学内容，要以军事斗争、部队建设、武器装备更新、本职岗位急需的教育内容为重点，使其与军政课程、基础课程、专业课程有机融合，形成合理的实践性教学课程体系。

2.2 加强实践性教学保障条件建设

一是积极开发先进的实践教学训练器材。注重研制开发具有前瞻性和先进性的训练器材，提高实践教学的可持续发展力。二是注重虚拟模拟训练器的研制和开发。模拟真实装备的训练模拟器的开发与运用，可以有效疏解目前士官院校普遍存在的教学武器装备短缺现状，有效提升实践性教学效益。三是建立实践教学实训基地。建立基层部队、维修工厂、军队院校“三位一体”的实训基地，使其成为集实践教学、科研实验、岗位任职为一体的综合性实训基地。

2.3 探索丰富的实战化教学方式

积极探索综合演练、院校与部队联合训练等实战化教学新方式。一是大力开展实战化的士官学员综合演练，将学员直接置身于各种真实战场环境中，培养和锻炼学员在复杂战场环境中综合运用各种知识、技能遂行战场任务的能力。二是积极推动士官院校与部队联合训练，合理利用基层部队教育训练资源，充分发挥基层部队训练贴近实战的优势，将士官院校的教育教学延伸至战场环境，通过与部队进行联合演习演练、到部队顶岗任职实习等形式，培养锻炼士官学员部队实际工作能力，积累实战经验。

2.4 培养“双师型”教员队伍

一是要按标准把好士官院校师资队伍选调关。选调到士官院校的教员，除了要求具备政治思想觉悟高、热爱国防教育事业、参加过重大演训活动、工作阅历丰富等素质特征外，还应当是专业技能精湛，装备操作水平高、战术运用熟练、对未来战争信息化体系作战要求具有一定程度了解的一线优秀干部。二是要完善士官院校教员下部队任代职机制，教员定期到一线部队任代职锻炼，通过任代职锻炼，熟悉部队训练情况、了解部队训练需求，准确把握战术对技能运用的要求、标准，不断将新理论、新战法充实到士官学员教学当中，实现对专业技能训练内容的动态更新，并把教员在部队代职情况作为能否胜任专业教员岗位的硬指标。

3 结束语

加强士官院校实践性教学研究，改革创新士官院校实践性教学体系，进一步提升士官院校人才培养质量，最终都要接受部队实践检验，因此士官院校实践性教学改革，无论是课程体系、教学条件、教学手段和师资培养，都必然要以士官人才岗位任职能力的培养为出发点和落脚点，服务部队打赢，实现习主席“能打仗、打胜仗”的强军目标。

参考文献

[1]于保中.美军士官的培训机制[J].士官教育，2013.

[2]蒲晓露等，试论外军士官教育培训对我军士官职业技术教育培训的启示[J].中国校外教育，2015.