王蕾

新课改倡导学生德、智、体、美、劳全面发展，而德育在小学学校教育方面扮演着不容小觑的作用。小学语文德育有助于学生树立正确世界观、人生观和价值观，实现学生全面发展。如何将德育渗透在小学语文课堂教学中是一个仁者见仁、智者见智的过程，作为一名小学语文教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，从以下两点进行深入剖析，权做引玉之砖，以期为德育在小学语文课堂教学中渗透贡献微薄之力。

一、德育渗透到小学语文课堂教学中的重要性

针对于小学生而言，个体认识和道德徘徊在较低层面。作者认为：小学生道德水平处于低级和服务定向阶段。本阶段学生道德认识比较肤浅。本阶段学生评价好坏的主要依据是行为产生后果和对自身利害关系影响。那些道德水平高的学生会自觉遵守课堂纪律。这些学生通过对周围事物感悟来陈述己见，以自身视角看待道德问题，然后遵守社会秩序。这些学生主要集中在小学高年级段。小学语文德育资源比较丰富。集中体现在一些名篇佳作中。比如：一些文学名著和历史题材的课文，都是实施德育的良好素材。小学语文德育是由语文学科特点决定的。语文教学极大丰富了学生文化知识，学生道德素质起到潜移默化影响。因此，德育在小学语文教学中重要性不容小觑。

二、德育渗透到小学语文课堂教学中的举措

1.深入挖掘教材中的德育因素

教材是教师实施教学的理论自带。教学活动依赖于教师对教材深入理解和全面把握。为此，小学语文教师要深入挖掘教材中的德育素材，这是实现小学语文德育的有效举措。深度研究教材内涵，挖掘富含的德育素材，在向学生传授专业知识同时对学生实施德育。彰顯语文教材的丰富性和现实性实施德育，逐步提高学生审美情趣，提高学生思想道德水平，实现学生全面发展。比如：在讲解某篇课文时，接教材中的德育因素，教师要充分利用语言内涵，促使学生透过表面语言文字深入到课文本质，帮助学生提高道德水平。学完课文后，教师要开展内容丰富和形式多样的活动，结合课文内容，促使学生突破教材束缚，深入到生活中提高感受和加深体会。

2.构建特定情境渗透德育

一种适宜的学习情境是高效课堂重要组成部分。小学语文教学更应如此，为此，教师要构建一种特定学习情境，调动学生学习兴趣和实现高效课堂。情境教学是实施德育一个有效举措，可促使学生获取专业知识同时培养学生高尚道德情操。为此，教师要充分利用多媒体打造适宜语文学习的情境，促使学生自然接受德育。比如：在学习某篇课文时，教师利用多媒体展示形象和生动的课文内容，辅助真情实感讲解，学生沉浸在特定情境中，加深了理解课文内容，激发了学生高尚价值观。

3.依托识字教学来渗透德育

识字是语文教学的一项基本目标。教师可在识字教学中渗透德育，学生在识字中接受道德教育。我国文字历史悠久，内涵丰富、特点鲜明。为此，教师要结合汉字的这些特点引导学生细致观察汉字结构，发现汉字和德育之间关系，将识字教育和德育有机结合。比如：在学习某些生字时，教师可以对这些生字组词造句，促使学生在组词造句中全面理解这些生字含义。

4.借助于阅读渗透德育

现代教育教学研究表明，语文课文内容蕴含着丰富情感。这种情感体现了德育的多样性。为此，在小学语文课堂教学中，教师要借助于阅读作用，帮助学生深入体会作者独特思想感情，将自身心得体会于课文中，和作者产生情感共鸣，亲身体验蕴含的德育内容。比如：在学习某篇课文时，结合课文内容，表达一些特定品质。学生在广泛阅读中深深体会这些特定品质，逐步改正自身在这方面的缺陷，培养学生优良的品德。

5.通过实践活动渗透德育

德育不仅仅体现在课堂上，课外实践也是实施德育的良好途径。实践活动在提高学生语文素养方面发挥着不容小觑的作用。为此，教师要引导学生走出课堂，走进生活参加实践活动，通过内容丰富和形式多样实践活动，促使学生在实践中运用所学知识，拓展学生视野、发展学生个性、提高学生审美能力、提高学生文化素养。比如：在学习某篇课文后，教师可以组织学生进行课外实践。比如：带领学生阅读类似教材的读物、布置主题鲜明的黑板报、开展爱国爱家的演讲活动、参观博物馆等等。这些内容丰富和形式多样的活动在提高学生语文素养的同时，培养了学生爱国爱家的良好道德。

6.结合课文特定思想渗透德育

现代教育教学研究表明：小学生由于自身认识水平有限，对于课文中隐藏的思想教育不能直接获取。为此，在小学语文课堂教学中，教师要结合不同层次的学生采取切实可行的教学方法。对于那些特定思想教育的课文，教师要通过详细讲解词句来促使学生理解课文各个内容之间联系，逐步渗透德育。此外，在课堂教学中，那些讴歌祖国大好河山和彰显自然美的课文，教师要细致描述，丰富学生想象，促使学生沉浸在特定环境中，愉悦身心，体验大自然的妙不可言。

言而总之，将德育渗透到小学语文课堂教学中，是一个任重道远的过程，为此，我们将砥砺前行。

编辑 段丽君