蒋学炜

摘 要：创新思维培养是小学数学教育教学的重要内容之一，在小学数学教学中培养学生的创新思维，提升他们的创新能力，不但能够帮助学生快速提高数学能力，还能促进学生数学思维以及数学思想的形成，提高他们的综合能力。

关键词：小学数学；创新思维；策略

小学阶段的数学教育是整个基础教育的重要组成部分，要想在这个阶段培养学生的创新思维，提升他们的创新能力，教师必须积极分析和研究当代先进的创新思维培养办法并结合学生的实际情况不断分析和实践，最终达到提升学生创新思维的目的。笔者就数学课堂教学中创新思维培养策略进行了分析和研究，提出了自己的看法。

一、激发学习兴趣，打好创新基础

数学学习兴趣不仅是学生具备数学能力的前提，同时还是培养学生创新能力的基础，只有让学生对数学技能有了研究的兴趣，他们才会主动思考，进而打破思维惯性，提升自己的思维品质，进而具备创新能力。因此，教师一定要积极激发学生的学习兴趣，从而为培养学生的创新思维打好基础。

例如，在教授学生阿拉伯数字的时候，我先为大家讲解了阿拉伯数字在我国使用和发展的历史，接着就将几个貌似火柴棍的东西拿出来，让学生猜猜这个东西是什么。由于大家都没有见过这个东西，因为他们都很好奇，纷纷主动分析和研究这个东西是什么，有什么作用。看到大家研究了一会儿依然没有结果，我告诉大家这叫做算筹，是我国古代人民用来计数和计算的一种工具，并在此基础上打开多媒体，为大家演示这种算筹的具体用法。这样的课堂教学方法能够在很大程度上培养学生对于数学知识的兴趣，增强学生的研究欲望，进而为打破他们的思维局限，提升他们的创新能力打下基础。

二、创设良好情境，鼓励学生创新

情境教学法是数学课堂教学最经常使用的一种教学方法，其核心做法是教师利用语言或者图画、多媒体等教学手段为学生创设一个美好的情境，让学生在这些情境的促使下，能够主动进行分析和思考，进而激发他们的思维活动，促进创新思维的形成。

例如，在教授学生“克与千克”数学知识的时候，我在教学之初，先打开多媒体为大家出示了各种各样的物品，如口香糖、硬币、菊花茶等，让学生对于这些实物进行分析，并要求他们利用称重器获得几个物体的具体重量，待学生对于千克和克有了初步理解之后，我主动抛出了这样一个问题：“小的东西我们可以利用千克和克进行记录，那么其他的呢？如大象、一堆石子？”学生思考了一会儿，都摇摇头，表示不知道。看到这样的情况，我开始为大家引入“吨”的概念，并鼓励学生在课后主动去学习关于吨的相关知识。这样的引导方式，极大地刺激了学生的探究欲望，促进了学生创新思维的形成。

三、合理设计问题，培养求异思维

科学合理的问题设计不仅能够促进学生自主探究意识的形成，还能够有效激发学生的创新思维，提升学生的创新能力。因此，在开展小学数学教学活动时，教师一定要根据学生的思维发展情况和实际认知来设计课堂问题，进而利用问题的方式来提高学生的探究能力，培养学生的创新思维。

例如，在教授学生圆柱与圆锥的相关知识的时候，教师在教学之初，可以先利用多媒体技术在大屏幕上“制作”一个原点，接着让这个原点进行规律的运动，逐步形成线、面、体以及圆柱和圆锥，接着再利用在各个原点慢慢“消除”掉这些图形。在这样的过程中，教师可以适时提出自己的问题，让学生进行分析和思考，从而使学生对于圆柱与圆锥有一个清晰全面的认识。如在原点形成有一个圆，但是还没有形成立体的圆锥的时候，教师课堂提出这样一个问题：“这个点需要如何进行规律的运动，才能形成這样的一个三维立体圆锥？”或者在形成完美的圆柱体之后，教师再将这个圆柱体进行旋转和拆分，并提出这样一个问题：圆柱体分为几个部分？如果原点规律运动，最少几次能够形成一个正确的圆柱体。通过这样的教学方法和教学设计，不但有效地促进了学生思维能力和品质的提升，让学生逐步从形象思维转变为抽象思维，最重要的是还培养了学生的创新思维，促进了学生数学素养的提升。

四、积极进行评价，增强创新意识

积极的鼓励和科学的评价能够激发学生的学习信心，让他们在愉悦的环境里进行分析和思考，进而提升他们创新意识和创新能力。因此，教师在日常的数学教学活动中，要积极创造和谐的教学环境，鼓励学生大胆研究和大胆表述，进而促进他们的创新思维的形成。

例如，在教授了学生代数的基本知识的时候，一个同学一直欲言又止，似乎有话要说，看到这样的情况之后，我示意他大胆说出自己的想法，他犹豫了一会儿，大声说道：“我们为什么必须用阿拉伯数字代表未知数呢？我们也可以用一些简单的汉字啊？如果写得麻烦，那么我们还可以使用简单的图画啊？”他的话刚刚落下，其他的学生就哄堂大笑起来，觉得他的思维有些天马行空，不切实际。“我觉得他的想法很对，我们确实也可以这么做！”看到这样的情况，我急忙肯定了他的想法，并开始为大家讲解当初这么设定的原因。这样的方式，不仅营造了良好的学习和研究气氛，还促进了学生思维的发散，促进了学生创新思维的提升和发展。

总而言之，要想真正的培养学生的创新思维，提高他们的创新能力，教师必须时刻关注学生的认知情况，合理调整教学策略，只有这样，才能真正地提升学生的创新思维，促进他们综合能力的提升。

参考文献：

[1]赵丽丽.巧设问题情境，促使学生主动探究[J].内蒙古教育，2015（27）.

[2]胡潆予.小学数学问题解决能力的培养研究[D].延边大学，2017.

编辑 杜元元