邹丽芬

摘要：基于中职学生文化知识基础差的特点，文章提出在中职语文课堂中使用信息技术，可以提高学生学习语文的兴趣、可以渲染语文课堂的气氛让学生更乐于去上语文课，根据课堂的实际情况，选用不同的信息技术教学手段可以提高学习效率，充分使用信息时代产品——手机来进行学习，可以让学生不受课堂时间空间的限制，让学生能够根据自己的实际情况，进行线下学习，能够及时查漏补缺。

关键词：信息技术;中职语文;效果

中图分类号：G648     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）16-0015-01

引言

多年前独生子女的计划生育政策的有效执行，现在近几年的初高中生源明显减少。生源少的基础上，高中也开始了普及，所以中职学校的优秀生源就更加少了，大部分学生都是因为中考成绩差，文化知识基础差，才会选择到中职学校学习一技之长。基于学生文化知识基础差的特点，我们必须改变传统的只靠一本课本、一位老师加一块黑板的单调乏味的教学模式，必须使用一些教学手段激发起学生的学习兴趣。在教学实践中，我发现使用信息技术可以提高中职语文课堂的效率。

1.信息技术的概念

以现代通信、网络、数据库技术为基础，对所研究对象各要素汇总至数据库，供特定人群生活、工作、学习、辅助决策等和人类息息相关的各种行为相结合的一种技术，使用该技术后，可以极大的提高各种行为的效率，为推动人类社会进步提供极大的技术支持。[1]

信息技术相关的教学手段正在不断地更新，从原来单调的视频，音乐，图片，到现在教师自己制作微课、剪辑小视频，各种辅助读书、记单词、测试的APP和微信小程序等。教师根据课程性质，学情特点等选择适合的教学手段来辅助教学，从而达到预期的教学目标。任何一种教学手段的选择都是为辅助达成教学目标。

2.信息化技术教学手段在中职语文课堂运用的效果

2.1 提高学生学习语文的兴趣。激发学生的学习语文的欲望和兴趣是语文课堂永不变的目标之一。在学习《像山那样思考》的文章前，通过网站下载影片《狼图腾》，然后利用视频剪辑工具，截取影片中在老狼白天眼睁睁地看着小狼被人类残杀后，入夜时走到山顶嚎叫了一声，这一声的嚎叫正是《像山那样思考》文章开头中所描述的那一声让牡牛人警惕，让鹿害怕……的狼叫声。影片中传来的凄厉的嚎叫声，和呈现出“狼”那坚定而又凄凉的形象，一下子就激起了学生的学习欲望。“狼”在学生的现实生活中，是比较少见的，想仅仅通过文字来让学生理解“狼”的叫声所包含的情感，那就显得比较乏力了。现代信息教育技术运用到教学中的最大优势就是它能够通过给学生提供色彩、声音、文字、图像、等直观的材料，以更生动、更直接、更具体的形态传输给学生。通过视觉、听觉等方面的冲击，从而激发起学生上课的兴趣。

2.2 可以渲染课堂气氛，從而让学生快速进入课堂，理解内容和主旨。学习语文课文尤其是古诗词，我们需要理解作者的写作意图，文章的宗旨和诗歌的情感基调等。中职学生基础差，理解能力差，为了改善生活，很多家长都外出工作，让孩子留在家，缺少亲子互动时光，缺少沟通与管教，所以孩子情感比较冷漠。所以在课堂上很多时候我们都需要营造一种与文章情感基调相符合的氛围，想尽办法让学生与作者产生情感共鸣。例如在学习《荷花淀》时，播放一些从网络平台上下载下来的一些关于荷花风光的图片，营造一种在荷花美景下学习的氛围，学生就会情不自禁地进入作者描绘的“诗体小说”意境中，从而产生可以与作者进行对话的效果，这样就能快速掌握文章内容，理解作者的写作意图。在学习《再别康桥》、《雨巷》等诗歌前，通过在各种音乐平台，下载在与诗歌的感情基调相符合的轻音乐在课堂上播放，在音乐的渲染下，学生能够快速地融入课堂，更好地理解作者的内心世界，从而品味诗中的情感。

2.3 利用手机进行学习。手机可以说是现在中学生人手标配，手机是信息时代的产品，把手机的功能用在学习上，让学生品味到手机的作用是很广泛的，不仅仅可以打游戏，还可以用来学习，让学生成为手机的主人，而不是成为手机仆人。让手机这种网络信息时代的产品，真正体现出它的价值。

现在手机开发了很多对学习有用的APP比如有个软件叫“我为你诵读”，这个软件在可以为你提供诵读的背景音乐，只要你根据你要诵读的内容的情感基调，选择概类型的音乐，让学生自己课下诵读，然后在课堂上分享，可以省下很多课堂时间，提高课堂效果，也可以帮助学生客服上讲台的心理负担等，使用一些微信小程序比如“问卷星”，省下批改作业的时间，而且结果分析的很清晰，学生可以根据自己的及时看到分析，更正答案，在线重做检查是否已经掌握。

3.如何更好地在中职语文课堂上使用信息技术

作为一名新时代语文老师，应该秉承“学不可以已”的精神，除了要不断增加自己的文学素养之外，也要与时代接轨，不断丰富自己的教学手段，要想更好地在课堂上使用信息技术，那么就要主动去学习信息技术的相关知识，要有钻研精神，掌握信息技术的各项技能。这样才能将此教学手段灵活用于课堂上，从而提高课堂效率。

结语

总之，我们教师要考虑一切从语文教学的实际出发，选择一些最有可能帮助我们完成教育教学目标的信息技术手段，为课堂所用。[2]这样学生就可以更好更快地理解课文内容，提高课堂效率，达到预期的学习目标，学生也能够不受课堂时间空间的限制，能够根据自己的实际情况，进行线下学习。

参考文献：

[1] 高利明.现代教育技术[M].北京：中央广播电视大学出版社，1997.

[3] 陈亚荣.浅谈信息技术在初中语文教学中应用的实效性[J].信息技术与教学，2018（10）.