田翠芝

摘要：小学生爱玩的天性决定了他对待新鲜事物具有较强的好奇感。我们担任数学学科的教师要认清小学生的这一认知规律，选择具有趣味性和知识性的数学游戏活动，吸引小学生的认知注意力，让小学生主动热情的参与到数学活动中，锻炼小学生的数学思维和运用技能，给小学生带来全新的数学学习体验，培养小学生的数学素养，为小学生的更好的发展奠定数学基础。

关键词：小学数学;小学生;数学教学;游戏活动;教学效果

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）19-0119-01

小学数学的知识性和思维性都较强，这对小学生的能力要求是比较高的，数学课程承载着培养学生思维与创新能力的重要功能。游戏活动的引入给小学数学教学提供了新的发展机遇，数学教师组织小学生进行形式多样的游戏，一方面加深小学生对数学的感知和把握，另一方面有利于让小学生养成良好的数学游戏思维习惯。小学数学课程标准提出：要充分认识到学生已有的经验，培养学生的数学实践技巧。那么，如何真正发挥数学活动的作用，给小学生提供自我表现的机会，提高数学课堂教学有效性，就成了我们一线数学教师所要承担的历史使命。本文结合我在实际数学教学中遇到的问题和做法，从四个方面论述游戏在数学教学中运动的策略。

1.巧设闯关游戏，提高学习兴趣

在数学教学过程中，小学数学教师要善于创设闯关游戏，构建挑战机制，调动小学生的数学思维积极性，让小学生爱上数学知识的学习。……