龚宇靖 潘成刚

摘 要：本文在强调学风建设的重要性基础上，分析学风建设存在的问题，并结合“金课”的基本特征，提出强化学风建设的途径即加强领导，明确责任;完善机制，强化监管;深化改革，提升质量。

关键词：学风 金课

学风是大学精神的集中体现。我国一向重视高校学风建设，在今年6月举行的新时代全国高等学校本科教育工作会议上，教育部部长陈宝生表示，中国教育“玩命的中学、快乐的大学”的现象应该扭转。对中小学生要有效“减负”，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，合理增加大学本科课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”，给当前的高校学风建设开出了“药方”——学风建设不只是学生自己的事，更是一项系统工程[1]。

何谓“金课”？可以认为是高质量课程的统称。这里所指的“课程”，总体而言还是以课堂为核心，涉及课堂内外、课程始终、师生角色、考核评价。“金课”的基本特征或可归纳为三个方面，即师生互动、关注过程、严格要求。强化学风建设，有利于打造“金课”。

一、学风存在的主要问题

学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。从这三个方面分析，学校学风存在四个问题。

（一）学习目标不明确

多数学生对大学学习生活都有美好的憧憬，但现实与理想都有一定的差距，因此，少数学生产生了消极情绪，迷失了方向。……