李慧敏 张佳

摘要：运用语言测试、问卷调查、访谈等研究方法，以安徽省肥西县两所幼儿园为例，考察农村学龄前留守儿童对汉语“把”字句、“被”字句、疑问句、否定句、比较句、量化辖域、进行体、完成体、关系从句、并列关系、反身代词等句法现象的掌握情况，分析留守儿童与非留守儿童句法能力发展的异同之处，探究农村学龄前留守儿童句法能力发展存在的问题，并提出相关建议和对策。

关键词：农村学龄前留守儿童;安徽;句法能力;问题;对策

中图分类号：H043    文献标志码：A    文章编号：1001-862X（2019）03-0187-006

句法能力（syntactic awareness）是元语言能力（Meta-linguistic Ability）的重要组成部分，是指个体反思句子内在语法结构的能力。[1]儿童句法能力的发展与其阅读能力关系密切，是儿童语言学习能力的一个重要方面。儿童句法能力研究对于诊断阅读困难，提高儿童阅读能力十分重要。国外关于儿童句法能力（syntactic awareness）的研究已形成一定共识，认为句法能力是预测儿童阅读能力发展的重要因素，如Siegel and Ryan[2]、Tunmer and Hoover[3]、Bowey[4]等。囿于各方面因素，目前学界对儿童句法能力的研究多集中在城市儿童的句法意识与阅读发展的关系，对农村留守儿童特别是学龄前留守儿童的句法能力发展问题鲜有关注。

作为农民工劳务输出大省，安徽留守儿童现象在我国十分典型。根据民政部最新公布的《2018年农村留守儿童数据》显示，安徽省有73.6万名农村留守儿童，占全国农村留守儿童的10.6%，仅次于四川省。因此，以安徽为例，考察农村学龄前留守儿童句法能力的发展状况，有助于丰富我国农村留守儿童相关研究，促进农村留守儿童语言健康发展。……