徐敏

进入初中后，阅读量增加，而很多学生依然采用上小学时的方法，把重点放在生字词上，对课文的内容、内涵把握不到位，由此，在解读文本材料时，往往显得肤浅，难以提高阅读成绩。七年级是学生从小学到初中的过渡阶段，随着阅读量的增加，在阅读教学中，教师更应该在方法上给予学生指导，授之以渔，这样才能提高阅读课教学效率，让学生在阅读中获得更多收获。

一、整体把握，找准主线

在引导学生阅读文学作品时，首先指导学生整体把握文章，而不是把作品分解，如果作品被分解得支离破碎，缺少条理性和紧密性，难以使学生理解作品的内容，准确把握作品的内涵。如读一篇小说，我们应该清楚这篇文章写的是什么人，在什么地方，做了什么事，结果如何？如果是散文，我们读后便应该想想作者借助什么抒发了怎样的情感，或者蕴含了怎样的哲理，给予我们什么启示，等等。如所读的作品为说明文，要让学生知道说明对象是什么，抓住特点阅读。同样，阅读一篇议論文后，我们应该清楚它所阐述的观点，用了什么论证方法等。

从整体把握文章，能较快地抓住问题的关键，掌握文章的内容和宗旨。为此，在阅读现代文时，首先引导学生整体把握作品的内容。如《济南的冬天》根据课题即可知该文写的是济南的冬天，由此而追问“济南的冬天有什么特点？”由此引出“温晴”，让学生整体把握。其次，引导学生用“抒发了什么感情、表达了什么观点”对作品的主题进行初步概括。……