高惠娟 刘尧

摘 要：21世纪是信息化飞速发展的黄金时期，学校尤其是校长信息化领导力，给管理、教育及评价带来更加科学化、现代化的有利条件。因此，提升信息化领导力，对广大学校适应当前形势要求，以教育信息化带动教育现代化，推动学校内涵发展和质量提升具有很强的针对性和现实意义。

关键词：信息化;领导力;教育现代化

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）21-0165-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.159

一、全员全面参与，提高信息化理念，适应发展需要

（一）让信息技术更应景

信息技术应用于教育事业，可以开阔我们的视野，弥补传统教育知识存储、传播和提取方式的不足，充分体现信息技术的丰富性和多样性。智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，它与传统的教育技术相比，有着更强大的优势和显著的功能特点。学校应多方面拓宽信息化建设与应用渠道，开展全员远程培训、“一师一优课，一课一名师”优质课评比、PPT制作大賽、微课制作大赛等活动，有效促进信息技术与学科课程的整合，切实提高教学效率。

（二）让信息技术更直观

信息技术有丰富的表现力，可以通过文本、图片、声音、视频等多媒体元素等呈现教学环境，从而使得知识内容形成立体、交叉的网络体系，甚至还可以延伸为思维导图。多媒体技术能够刺激多种感觉器官，让学生产生耳闻目睹和身临其境的感觉，从而提高学习兴趣，更加直观地解决问题。

（三）让资源共享更便捷

有效的信息交流，可以实现优秀教学资源共享和及时更新;电子邮件、聊天室、视频点播、视频会议等可以使师生实现快速高效的沟通交流。例如，运用信息技术进行教学既可以扩展信息源，便于师生访问课程资源库，又可以方便学生快速发布信息，实现资源共享，便于交流学习。

二、立体多维建构，借用信息化技术，整合资源体系

（一）利用信息技术环境和资源，培养综合素质

1.提升信息技术意识。学校搭乘教育信息化“复兴号”，开启智慧教育2.0版，成为首批全国立项学校（全国仅有50家）。信息化社会，是一个知识量剧增时代，世界全球化信息的融合，都需要每个社会人，既要具备检索、评估信息能力，又能有效利用信息技术能力。

2.增强个性学习能力。学校设立PAD课堂，组建相关课题组，利用信息技术环境和资源，培养自学能力，延伸资源分享，满足课后需求。利用线上和线下交互，形成个别辅导资源，巩固所学知识范围;搜集课外资料背景，满足个性化需求，一对一交流学习方式，而且自主面对问题，根据计算机提示来解决问题，达到自主自发自愿的学习效果。

3.提倡团结协作学习。小组学习是课堂上常用的互助学习团体。学生可通过多种方式，如网上对话、论坛、个人主页等，阐述个人观点，交流学习资料，共同完成学习任务。

4.利用技术培养思维。信息技术环境和资源，对于培养学生的创新思维能力具有非常重要的意义。我们要利用信息技术丰富教学资源，形成资源库，整理资源包，形成资源网，为培养学生创新思维提供保障。我们还要加强学科间联系，进行知识整合。例如，我们在分享德育教育的“劳动”体系主题序列时，涉及劳动教育与传统文化的关系，可将其与《悯农》古诗相关内容结合，利用信息技术超文本、多渠道等特点，实现课程的综合性教学。

（二）利用多媒体优化课堂，对教学活动进行创造性设计

信息技术和学科结合，可以使教学形式更加形象化、直观化、多样化。白板课堂、VR课堂体验、英语RAZ阅读方式、新型电子作业方式，使课堂充满生机与活力。例如，学校全面配备希沃多媒体一体机，可以实现白板与电脑、手机、PAD的互通互联，为教师授课提供全新的信息交互平台。经过厂家的培训指导，教师都已投入到教学应用与研究中。“教与学”与多媒体技术的合理融合，使得教学环境直观形象，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。

三、拓宽时代视野，利用信息技术，面向未来发展

（一）校长信息化领导力

作为学校管理者，校长应应势而动，及时转变教育观念，树立与信息时代相适应的教育价值观。校长要走在最前面，一方面要营造全员信息化领导力氛围;一方面要加强信息化能力应用培训;一方面要评价和考核，阶段性推进，通过信息技术应用，实现科学性、普及性、评价性、过程性结合。校长要引导教师信息化在趣味性、知识性、实践性上做出突破，使全员信息化素养得到提升。

（二）管理层信息化领导力

利用工作室资源广阔平台，完善管理的信息化。要求管理层干部不但具备信息化意识，还要具备全新的方法与手段，要充分利用现代化的教学设备，加强管理的工作策划，处室讲堂，评价跟进，评比分享。

（三）教师层信息化能力应用

在思想意识上，学科教学上，运用信息技术作为支撑，不仅具有时代感，还具有国际视野。教师要主动适应教学需要，积极参加培训，借助专题培训：讯飞语记、希沃、麦客表单，提倡做订阅号分享，活动推进，及时掌握最新科技信息，提高技术水平。科学有效地应有信息技术，实现教育教学目标的最优化，促进教学手段、方法、内容的重大变革，加快了教育信息化进程。

参考文献：

[1]吴安.中、英、美中小学信息化领导力提升的比较研究[D].华中师范大学，2016.

[2]杨宗凯.提升信息化领导力  促进高校教育教学创新发展[J].中国教育信息化，2016（13）.                             [责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 高惠娟（1962.2— ），女，汉族，河北定州人，中小学正高级，研究方向：语文教育。

刘尧（1983.8— ），男，汉族，河北保定人，中小学高级，研究方向：信息技术。