摘 要：现代信息技术迅速发展，教育信息化的趋势和发展也越来越清晰，小学数学课堂教学结合“互联网+”的教学手段也逐渐成为主流。在小学数学教学课堂中引入“互联网+”技术，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性，还可以促进课堂教学的高效性和创新性，是小学数学教学的有力辅助工具。通过“互联网+”进一步完善了教学的方式，以及创设学习情境、数形结合、互动教学等等教学模式的普及，把小学数学教学推向一个新的高度。本文就“互联网+”背景下的小学数学高校课堂构建进行分析探究。

关键词：小学数学;互联网+;高效课堂

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）21-0152-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.147

“互联网+”是现代教学应用的升级和开放，给予了学生更多的互动和学习空间，实现小学数学的全新突破和完善发展。对比于传统数学教学，“互联网+”背景下的小学数学教学课堂，要凸显学生的主体地位，更要与高效的教学模式相结合，把数学知识联系生活实际进行教学，给予学生更多的关注，实现“互联网+”的全面发展，进一步推动数学知识的深化和应用，从整体上提升了小学数学教学课堂的高效构建。

一、“互联网+”从繁琐到精简

小学生处于刚接触知识的阶段，小学数学知识比较零散，对于小学生学习有一定的难度，所以把数学知识进行简化和清晰化是小学数学教学的重要方向。一般情况下，小学数学教师都是采取板书书写以及“满堂灌”的方式进行授课，这样的方式教学效率相对比较低。板书书写结合“互联网+”的电子板书交互教学，可以有效地把教学知识进行简化并更好地进行展示，从而提高课堂教学的效率和质量。例如，在教学“圆的面积”时，教师一般都是在黑板上画图并进行讲解，其画图质量会直接影响学生的理解能力。“互联网+”电子板书可以把图形更加准确且真实地呈现出来，无论是多难画的图形，都可以通过电子板书轻松进行作图。通过多媒体技术的展示，小学生能够清晰看到圆形转化为长方形的过程和变化，把圆平均分围4份便可以拼成一个“长方形”。各种的拼接方式的展示，让学生对圆的面积计算有了更加清晰的理解，进一步降低了教学难度，提升了学生的学习效率。

二、“互联网+”从抽象到有趣

数学学科本身具有一定的逻辑性和思维性，很多数学知识对于小学生来说，可能都是比较抽象，因此很难进行理解和吸收。“互联网+”的运用给数学教师提供了一个很好的机会，把抽象的知识进行具体化和直观化，让学生更好地进行数学知识的学习，成功地调动起小学生的数学学习兴趣。“互联网+”辅助数学教学可以根据数学知识的具体内容，把相关的知识点进行动态化和有趣化，更好地“催化”学生的数学学习。例如，在教学“数学与交通”时，教师可以利用互联网丰富的素材和资源，展示交通与数学之间的联系，让学生感受到生活中的数学，体现出数学的价值，从而提高学生对知识的理解和深化。

三、“互联网+”从课堂到实践

传统数学教学课堂的教学方式较为单调，缺乏自主探究的机会，对于学生的数学学习的开放性和互动性有所欠缺，数学教学的最后落脚点终究是回归于实际生活中，利用学到的数学知识解决实际的问题。学生能够把数学知识运用到日常生活是一种数学思维的体现和展示。在小学数学课堂教学中，教师应该善于把实际生活融入到数学知识中，并在“互联网+”的辅助下，实现高效的数学教学，让学生在学习过程中发现数学在生活中的价值和应用。例如，在教学“找规律”时，教师可以结合“互联网+”把生活购物的具体情境以短片画面进行播放，利用学生对实际生活的亲切感和熟悉度，激发学生的学习动机，让“小课堂”变成“大课堂”。教师可以播放“六一儿童节”布置的情景画面，让学生找到事物摆放的规律。把“六一儿童节”作为切入点，可让学生感受到数学知识在生活中的每个角落，意识到数字知识的生活价值。

四、 “互联网+”从被动到主动

在新科改革的背景下，数学教师要认识到学生才是课堂教学的主体和主导。教师应该充分扮演好导师的角色，更好地实现高效的数学课堂教学。教师可以在每节课上课前通过互联网的电子板书，展示出每节课的讲授大纲和教学目标，让每个学生對课堂教学的节奏掌握和初步了解，做到心中有数。在学生进行自主探究或讨论的时候，数学教师可以给予一些正确的指导讲解，然后把课堂的主导权交给学生自行进行教学活动探究，让学习目标更加明确。在互联网信息技术的辅助之下，教师可以根据教学内容提出问题和要求，让学生利用互联网信息进行收集、处理和加工知识，增进师生之间的互动交流，不断挖掘学生的学习潜力，使学生真正成为数学课堂教学的主人翁。

总的来说，“互联网+”使得小学数学课堂更加具有可能性和塑造性，发挥了信息技术的绝对优势，把数学知识更加形象化、具体化和多样化，实现数学知识的有效转化，提高了数学课堂的教学效率。

参考文献：

[1]林惠芳.互联网+背景下小学数学高效课堂模式探究[J].珠江教育论坛，2018（1）.

[2]李勇.浅谈如何运用多媒体构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（16）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 郭士芬（1970.12— ），女，汉族，安徽定远人，一级教师，研究方向：小学数学教学。